摘要：本文介绍了基于OBE教育理念的计算机基础在线开放课程建设流程,将OBE教育理念融入课程建设各环节,从课程教学设计、线上教学资源建设、多维评价体系建设及课程持续改进等方面介绍计算机基础在线开放课程的建设,计算机科学领域的迅速发展,使课程内容能反映最新的技术和趋势,确保课程不断适应学生需求和行业发展需求以期提高课程建设质量并为教学人员建设在线开放课程提供对策和实践指导。仅供相关人士进行参考。

摘要：本论文深入探讨了数字化混合式的《C语言程序设计》课程教学方案与教学实践研究。通过融合传统面对面教学与数字化教学手段,我们构建了一套适应计算机专业学生的数字化混合式教学方案。借助超星学习平台和头歌平台,并合理利用数字化教学资源,通过闯关模式,实施了数字化混合式教学实践,并与采用传统教学模式的对照班进行了对比分析。教学实践成果显示,数字化混合式教学有助于提升学生的学习热情、学习成效,以及自主学习能力与创新精神。

摘要：“万物智联”网络中系统感知层将部署海量标签,为快速获取粘贴标签的物品信息,设计一种基于特征值策略的标签防碰撞算法,结合电子标签ID识别码的二进制特性和异或运算,可准确地推断出任意两位碰撞位,以此消除对无效节点的查询,加快查询进程。仿真实验结果表明,所提算法可有效减少空闲时隙和总查询次数,提高系统效率,当标签数量为20000时,算法的系统效率达0.43,对比经典的查询树算法提高了24%,总查询次数减少了10905。

摘要：地方高校的专业基础类理论课程在常规教学中往往会出现一些教学问题,从而影响课程的教学效果。当前网络教育大力发展的教育新时代,为课程教学要求和教学方法带来了新的变化。探索新时代的课程新教学体系,以用于解决该类课程常规教学问题,提高课程教学效果,就显得非常重要。文章以地方高校计算机专业“操作系统原理”基础类理论课程在新时代下的教学改革为背景,利用网络教育模式推动课程教学体系变革,设计了课程新教学体系。对课程教学模式构建、课程校企合作协同育人模式构建、课程过程性学习评价体系构建等多个方面提出了具体的实践措施。

摘要：本文研究基于计算机的船舶数字化技术,重点分析船舶组合曲线设计方法,给出船舶基于计算机的数字化设计过程,探究船舶分段测试方法。着重介绍全站仪的结构及其在船舶分段测量中的应用,同时对船舶测量数据的配准算法进行研究。最后阐述船舶分段测试的数据处理方法,并结合PID神经网络对本文提出的船舶分段测试的数据处理方法进行分析。

摘要：在一流课程建设背景下,以专业实践类课程“创新素养与技能实战”课程建设为前提,以教学目标分类法为基础,依托英华平台进行了课程思政的教学设计和实践。通过典型案例展示了思政元素如何以隐性的方式融入专业教学与课程考评之中。在具体教学方案设计上强调以学生为中心,以赋能教育为导向,注重培养学生的科学思维方法,强调科学伦理、工程伦理的教育。为了验证设计方案的有效性,建立了以学生为主体、目标导向、持续改进的理念为基础的多维课程考核评价机制,强调过程考核、实践环节的考核,并将评价结果直接反馈到实际教学中。

摘要：在线课程的建设与应用已成为现阶段高校教学信息化变革的重要举措,对于推动教学手段改革和教学模式创新具有积极的意义。本文以企业资源规划课程为例,探索基于在线开放课程的混合教学模式。从基于TOPCARES方法的教学内容重构、混合教学模式设计与实施、混合教学评价设计、混合教学效果分析四方面进行混合教学实践,提高学生的自主学习能力、团队精神和创新思维。

摘要：随着各行各业的蓬勃发展及学生生源的多渠道化,职业院校学生能力呈现出多层次化,发展呈现多方向化趋势,这对课程教学及企业实践设计来说是巨大的挑战。同时,随着思政教育日益受到重视,如何在教学及企业实践活动中开展思政教育成为难点。为了解决上述问题,本文面向大数据及人工智能专业,探讨新时代职业院校研究人才培养模式。

摘要：在建设一流课程背景下,为了科学地评价课程教学,提高课程质量,尝试构建创新素养与技能实战课程教学评价体系,应当秉承以学生为中心,持续改进的理念,利用信息技术和线上平台,通过学前诊断,阶段性评价和终结性考核等多元化评价形式,强调实践环节的过程性考核,关注将学科竞赛赛题引入课程实践环节后的实际效果,客观而全面地评价学生的学习过程和结果、教师的教学过程和成效以及思政元素在专业教学中的融合度。