摘要：教学目标是教师完成教育任务的基本依据,是教育目标体系的基本单位,也是教学的出发点和归宿,它指引着教学的方向。对264篇中学生物学教学设计相关文献中的教学目标进行分析可以发现,目前中学生物学教学目标设计存在九大类十六小类问题。教师应该认真钻研课程标准,准确理解核心素养的内涵及各核心素养之间的联系,规范核心素养目标的表述形式,在每一项教学目标后注明该教学目标侧重的核心素养,以规范教学目标的制定。

摘要：文章主要介绍应用工作过程系统化进行职业教育课程开发的模式,阐述在视频设计与制作课程中采用工程过程系统化的指导思想、设计思路、原则、课程情境设计构架等进行课程设计和实施。工作过程系统化课程与工作过程紧密贴合,与时俱进解决工作场景出现的问题,具备一定的创新性,并探讨高职课程改革的思路与方法。为教育工作者提供一定的参考。

摘要：深化人才培养模式改革,提高人才培养质量,服务社会和经济发展,是顺应新时代我国经济社会发展需要,建设高水平高职院校的迫切要求。为突破高职酒店管理与数字化运营专业人才培养掣肘,解决酒店行业用人困境,通过深化校企合作实施订单式人才培养精准育人。创新了“2+0.5+0.5”人才培养模式,分别从顶层设计、体制机制创新、课程体系重构、教学资源开发、教学组织方式创新、双师型教师队伍建设等方面带动专业全方位改革发展,显著提升了人才培养质量。

摘要：随着传统课堂向线上线下混合式教学模式发展,教学方法、考核方式、学习评价等均有必要做相应的改革。本研究基于能力本位理念,“岗、课、赛、证”分解重构教学内容,制订课程标准,创新“半翻转”混合教学模式,实施学习评价改革。在信息技术助力下,采集学生学情数据,基于课程培养目标建立评价体系,基于机器学习随机森林方法设计评价模型,实现嵌入式的自动学习评价。本方法通过实践,验证了本评价模型的有效性与准确度,并将学习评价嵌入学习过程,实现对学习评价与管理机制的精细化。

摘要：为了探究网络空间论坛中民众针对某热点事件的情绪状况,构建了一种基于混合深度神经网络的热点事件网络评论情绪识别方法。首先,以网络论坛为平台,建立了热点事件相关评论文本数据集;将情绪分为典型的5种类型,接着以CNN与LSTM传统深度学习框架为基础,设计了一种混合深度学习的网络论文情绪识别方法,然后以实际网络数据集对该方法进行了测试与性能对比。实验结果表明:所提出的混合深度学习模型对热点事件网络评论文本数据情绪识别效果良好,能够满足对于论坛中文本进行情感识别;与BiLSTM、CNN-BiGRU、CNN-GRU、CNN_LSTM、LSTM、SimpleRNN和textCNN模型进行比较,该模型情绪识别准确率分别提高了0.23%、0.35%、0.49%、0.47%、0.98%、3.5%和0.88%,所提出的方法具有较好的适应能力。

摘要：“产品机构设计与制作”课程是高等职业院校工业设计专业开设的一门理实一体化专业核心课程。课程始终坚持以学生为中心的教学理念,对接工业设计师职业岗位要求,不断进行教学内容和教学方法的优化改革。经过20年的教学改革与实践,“产品机构设计与制作”课程与职业岗位能力、职业技能大赛和1+X证书有机融合,形成了“岗课赛证”有机融通的“四位一体”课程体系,教学效果和教学质量大幅提升;课程改革成果辐射到其他高职院校,起到了积极的示范引领作用。

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摘要：在嵌入式系统设计课程采用传统教学模式,存在理论抽象、内容枯燥、实践不足等现象,导致教学内容与用人单位岗位需求不匹配、不利于培养学生创新能力等问题。该文从嵌入式岗位需求出发,在教学过程中尝试引入产业化项目,主要是将课程理论知识与实际产业项目结合,以真实生动的项目激发学生的学习积极性,增强学生学习效果。实践证明:产业化项目驱动的教学模式能够有效帮助学生理解教学重点,解决教学难点,提高学生的综合能力,提升学生的就业竞争力。

摘要：作为古代中国与其他国家经济贸易往来及文化交流的海上通道,海上丝绸之路具有重要的历史价值、精神价值与艺术价值。本文提出“海丝文化+剧本游戏”的跨界设计思路,基于对海上丝绸之路遗产的研究,进行了海丝文化主题数字化剧本游戏设计实践,旨在探索海丝文化遗产数字化保护与开发的新途径,让青少年在游戏中增强保护海丝文化遗产的意识。

摘要：培养学生空间想象能力和形象思维能力是土木工程制图课程的主要任务之一,这种空间解读能力最终成为学生在建筑、道路、桥梁、隧道和水利等工程领域工作的关键技能。传统的土木工程制图教学,以教师为中心且教学手段及工具落后,很难满足现代化社会发展的需求。基于虚拟仿真技术,更先进更高效的教学手段和方式被应用到土木工程制图课程中,在问题导向的教学目标指导下,通过基础到专业不同层次的空间解读能力训练,可有效提升学生在工程专业的设计及表达水平。