摘要：2024年1月,美国教育部发布第七版《国家教育技术规划(NETP 2024)》,从教育数字资源访问、数字教育教学设计和教育数字化使用领域等角度,提出了数字访问、设计和使用三种教育数字鸿沟,呼吁采取行动,为支持学习技术的获取、设计和使用的不平等建立系统解决方案。了解该规划有助于厘清教育数字化转型中存在的数字鸿沟,为学习者和教育者提供公平获取教育技术的机会。文章采用内容分析法和比较分析法,阐述美国发布该规划的背景和目的,比较了七版规划的差异,分析和勾勒规划的侧重点,并从技术整合视角论述了教育数字化转型中存在的数字鸿沟及其缓解策略,最后从教育强国建设视角反思了该规划对我国教育技术发展规划的启示,以期为加速教育数字化转型,加快建设教育强国提供参考。

摘要：世界经济论坛将适应未来能力、技能、态度和价值观的教育称为教育4.0。教育4.0框架是面向未来需求转变学习内容和学习体验的全球框架。世界经济论坛2024年4月发布的《塑造未来学习:人工智能在教育4.0中的作用》报告,基于教育4.0框架,以未来教育模式和人才培养需求为导向,阐述了全球教育面临的师资短缺、教师行政负担重且教育评价效率低、数字技能和人工智能人才短缺等挑战,论述了人工智能技术可有效简化教育管理流程、提高教育评价效能、培养学生数字素养和人工智能素养、实现学生个性化学习等潜能,并结合具体案例分析了人工智能对传统教育模式的颠覆和重塑及其应用于教育的风险与应对措施。我国应优化多元主体与智能技术的协同实践,重塑未来学习生态和新质人才培养模式;构建并完善人工智能教育数字治理体系,推动数智化时代新质教育可持续发展;完善人工智能算法智能评测教育体系,夯实人工智能赋能教育4.0的数字底座;提升师生数字素养和人工智能素养,加快建构教育4.0时代的新质教育新体系;秉持以融创教育为核心的教育设计理念,推动人工智能教育与新质教育融通。

摘要：研究致力于设计一种基于视觉算法的室外重载无人车系统。该系统利用先进的视觉算法,包括目标检测、跟踪和路径规划,实现对室外环境的感知和理解。通过结合深度学习技术和传统的计算机视觉方法,该系统能够准确地识别道路、障碍物和交通标志,从而实现自主导航和避障功能。此外,该系统还具备远程监控和控制的能力,使操作人员能够实时监测车辆状态并进行必要的干预。实验结果表明,该系统在不同天气和光照条件下都能够稳定运行,并具有较高的精确度和鲁棒性,为室外重载无人车的实际应用提供了可靠的解决方案。

摘要：当前河南的数字普惠金融还存在金融风险高、区域发展不平衡、生产普惠在农业领域的渗透率低等问题。以数字普惠金融推动河南农业碳减排,需要从完善基础设施、强化顶层设计、拓展应用空间和加强风险管控等方面着力。