摘要：目的 探讨“SPOC+进展性案例”教学在基础护理学中的应用效果。方法 选择2020级118名本科护理学专业学生(以下简称护生)为对照组,实施SPOC+静态案例教学。选择2021级120名本科护生为观察组,实施SPOC+进展性案例教学。教学后评价两组护生评判性思维能力、课堂教学有效性以及课程考核成绩。结果 教学后观察组评判性思维能力测量表(CTDI-CV)总分为(280.15±20.05)分,对照组总分为(269.81±18.19)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组新课程有效教学评价表教师教学过程维度得分为(36.98±0.64)分,对照组为(35.79±0.21)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生学习活动维度得分为57.00(56.00,60.00)分,对照组为(54.00±1.65)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。观察组理论考核总成绩为(85.44±4.49)分,对照组为(79.43±3.62)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。结论 SPOC+进展性案例教学可提高本科护生评判性思维能力、知识建构能力和课堂教学有效性。