摘要：提出跨学科实践是2022年版义务教育物理课程标准的显著特色。基于课程标准要求、项目式学习以及跨学科研究的相关进展，构建基于项目式学习的物理跨学科主题学习模式。以“浮力秤的制作与应用”为主题呈现具体案例设计，展现该教学模式在初中物理跨学科主题教学中的应用。

摘要：2022年义务教育物理课程标准颁布及实施,倡导教学方式多样化,也新增跨学科实践内容.以pbl教学法为理论依据,将初中物理与工程实践相结合,让学生在科技社团项目活动中认识常见的电子传感器元件,以及运用传感器创新设计项目,解决日常生活中的一些问题.既体现了以物理课程为核心的物理与工程实践相结合的跨学科实践,促进课程的综合性实施,又实现了“活动育人”“实践育人”的价值,发展学生核心素养.

摘要：电感和电容是高中物理教学中的两个重要元器件,通过教学活动,学生进一步认识了电感、电容对交变电流的影响。通过自制实验教具,制作了电感和电容对交变电流影响一体化演示器,实现了以可视可听的方式演示电感和电容对交变电流影响的实验。依据素养目标的教学创新设计,运用智能手机安装的频率发生器软件调节频率,进一步仿真模拟演示探究容抗、感抗与交变电流频率的关系,实验操作简单,实验现象明显,实现了可视化操作。

摘要：依据项目式教学法,以“透镜成像”为例,从透镜的认识、眼睛与眼镜、相机镜组模型制作等维度进行项目设计及实践,围绕落实物理学科核心素养将物理与生活、工程、生物学科等融合,突出物理学与日常生活、工程实践的联系,引导学生运用跨学科知识分析、解决问题,培养学生积极的学习态度和创新实践精神。

摘要：2022年义务教育新课程方案实施,“跨学科主题学习”成为当前基础课程改革的根本任务,重构新型课程体系走向学科融合是本次课程改革的重点,也是深化课程改革的关键.中华传统文化是中华民族五千年历史传承的财富结晶,内容丰富且博大精深,蕴含科学精髓和育人价值.在新课程跨学科视角下将传统文化融入初中物理教学之中,不仅可以继承中国传统文化,而且可以培养学生热爱科学、热爱物理的科学文化自信,还能实现文理跨学科的育人创新教学实践.通过在初中物理教学中融入中华传统文化的分析与实践,对培养学生科学态度与责任,激发学生学习兴趣,提升学生核心素养,树立其家国情怀,有显著效果.

摘要：基于pbl的初中物理跨学科工程实践,以"引出主题,理解探究;构思设计,创新制作;协作建造,测试分析;作品展示,效果分析;总结评价,课后探究"五个环节开展教学活动,最终制作完成"一款基于温差发电的免接线浴室照明灯模型"项目,体现了以物理课程为核心的物理与工程跨学科实践活动,促进课程的融合与学生核心素养的提升。

摘要：依据项目式学习理念开展以“用电冰箱研究物态变化”为主题的项目教学活动,项目活动选题结合初中教材和学生生活实际,以解决实际问题为导向,激发学生对物理知识的学习积极性,在项目式设计、项目式活动实施过程中,促进学科知识的凝练,发展学生核心素养。

摘要：本文强调了课程综合性和实践性,建议教师积极开展主题化、项目式学习等综合性的教学活动,促进学生举一反三、融会贯通的能力,注重知识间的内在关联,促进知识结构化。本文在物理与工程视角下以“简单机械”章末复习为例,通过古人“深井采盐的原理和改进”的例子,将杠杆、滑轮、机械效率3个小节知识串联,探索跨学科物理与工程单元主题教学复习,促进知识的内化提升与学生素养的发展。

摘要：以STEAM教育理念为指导,对初中物理“液体压强”教学进行设计。教学实践表明,该教学设计能够有效激发学生的学习兴趣,提高他们的实验操作能力、团队协调合作能力和解决实际问题的能力。研究结果为初中物理教学提供了新的教学设计思路,对提高教育教学质量具有重要的启示作用。