摘要：《大学语文》具有涵养爱国精神,弘扬传统文化,引领价值导向,彰显民族自信的天然优势,是陕西高等教育教学改革的重要抓手。研究发现,陕西普通高校的《大学语文》开课率高,在课程建设、教材建设、教学研究、教学队伍建设等方面取得了一定成果,但不可否认的是:目前,陕西普通高校的《大学语文》教育教学还存在课程定位不准、性质不明、目标不清、教学主体认同感不强、数智技术掌握不够、政策平台经费投入不足等问题。只有提高站位,明确其课程性质,规范其教学目标,以写作为核心,阅读为输入,表达为输出,才能耦合《大学语文》教学中人文素养、语用能力、写作能力培养相统一的教学愿景。

摘要：非虚构性写作是创意写作中国化过程中最需厘定的关键概念之一。在此视域下,一切以真实的事件或呈现的事实为基础的文学创作活动,均为非虚构性写作。从性质而言,它是一个“家族相似”的文类概念;从来源而言,它是一个创作素材源自真实事件的文学样式;从症候而言,它是一种创作者主动介入现实生活的叙事策略;从功能而言,它是一种自我诗化的写作方式。只有作此理解,非虚构性写作才能在增殖自身、扬弃自我的同时,践行中国化创意写作向来推崇的开放性、生长性。

摘要：青山无限,绿草连天,自由如风。舒缓的镜头语言与优美的影像风格呈现出诗情与画意的完美交融,让长期脱离自然,身处工业文明城市中的观众完成了一场心灵之旅。这也使改编自作家李娟的同名文学作品《我的阿勒泰》在上映后,再次掀起关于“诗电影”“诗意电影”“诗化电影”等概念的热切讨论。本文将从文学与电影存在着“母”与“子”的关系着手,在叙事性与本体诗性二元关系中进一步理清“诗化电影”的内在蕴涵,并在影像符号映像诗进行靠拢的论证中,试图给出影视作品案例另一种改编的诗化可能,由此找到连接文学与电影的“诗性脐带”,探寻出“诗化电影”具备的“将人性引向神性”本质属性,最终完成自我灵魂的诗化之旅。

摘要：近年来,“两创”(中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展)视域下故事新编成为影视作品热衷表达的焦点,讲好中国故事、传承中华优秀传统文化成为荧屏上经久不息的题材,继神话传说、志怪传奇后,创造者将目光转向了历史人物和历史事件,如何让观众已经熟知的人物焕发出新的风采,成为电影取胜的关键。该文以电影《长安三万里》中“故事新编”下重现的长安和盛唐为文化背景和前提,以李白的人物形象为研究重点,浅析《长安三万里》基于“文化符号”中的谪仙李白所重构的李白的角色形象,以此梳理历史人物在现代文化视域下如何进行再创造,展示历史人物的“两创”重构,同时为中华优秀传统文化的创新传播提供一个新的可能。