摘要：高中生物学教材中的探究实践活动是实现探究性学习的重要方式,是落实生物学学科核心素养的重要载体。以美国主流高中生物学教材《生命的动力》中的探究实践活动为研究对象,从内容设置、实验设计、安全教育3个方面进行分析,发现其具有内容设置便于迁移、采用循环式实验设计模式、实验安全教育全过程渗入等特点。对我国高中生物学教材编写和使用启示如下:立足本土,创设生活化实验情境;丰富形式,注重培养批判思维;以生为本,提倡创设探究“留白”;合理嵌入,提倡安全教育系统化设计。

摘要：从课程目标、课程内容、课程实施与课程评价4个方面对2018年澳大利亚新南威尔士州修订且更新的《新南威尔士州第六阶段生物学课程标准》进行总结,发现该州高中生物学课程以学科核心素养为导向,将课程内容整合为8个大概念主题模块及26个大单元子主题,通过科学探究、跨学科教学、个性化教习等途径,综合考查学生在真实问题情境中的学业表现。通过对该生物学课程的评析,对我国高中生物学课程改革提供参考与借鉴。