摘要：未来取向是指个人的思想和行为偏好未来的方向,同时也是个体对于未来的思考和规划过程。未来取向心理结构的代表性观点有要素观、过程观和动机-认知-行为观。主要测量方式包括问卷法、投射法、圆环测验、讲故事技术和完成故事技术。个体的年龄、性别、人格和情绪等是未来取向的主要影响因素。未来取向在健康行为、物质滥用和学业成绩等方面起着积极作用。明确未来取向的功能机制、完善测量工具、采用精巧的实验设计并进一步探讨未来取向的脑机制是未来研究的方向。

摘要：通过两个实验,采用事件相关电位技术,记录大学生被试在同一字判断任务中的脑电波形。两个实验涉及三个因素,包括模糊度、字频和语义,语义和字频为被试内设计,以启动字-靶字(模糊)-探测字的呈现序列为一个测试(trial),要求被试判断靶字和探测字是否是同一个字。两个实验除了靶字的模糊度不同外,其他材料完全相同。结果发现,实验1字频和语义启动间存在交互作用,其中低频条件下无语义启动比语义启动的N400波幅更偏负,高频条件则无这种差异;实验2中只存在语义启动效应,字频与语义启动间不存在交互作用;综合两个实验的ERP结果,模糊度、字频和语义启动三者间存在交互作用,且高频而非低频条件下模糊度与语义间也有交互作用,无启动条件下字频和模糊度间也存在交互作用。本研究因此支持N400的IA模型(交互激活模型),不支持核证模型和词汇后加工理论。

摘要：根据前期系列研究的结果提出了高个人自立者的自我图式、他人图式均比低个人自立者积极的假设,从外显和内隐两个方面分别设计实验对个人自立高分组和低分组各30名大学生进行了研究,以检验该假设。研究1采用形容词4级评定任务,结果发现:①在反应时指标上,高、低个人自立组的差异不显著;②在评价等级指标上,个人自立高分组对积极词的评价等级显著高于低分组,对消极词的评价等级边缘显著的低于低分组。研究2采用外来情绪Simon任务(extrinsic affective Simon task,EAST),结果发现:①在反应时指标上,在过去自我和将来自我条件下,高、低个人自立组的EAST分数没有显著差异,在现在自我条件下,个人自立高分组的EAST分数显著高于低分组;在过去、现在和将来他人条件下,个人自立高分组的EAST分数均显著高于低分组。②在错误率指标上,高、低个人自立组的差异不显著。总的来看,两个子研究的结果均支持了研究假设。

摘要：面对日益突出的社会道德问题,传统的"道德认知教育"显得力不从心。认知神经科学对道德领域的介入,可为学校道德教育的改革提供科学的理论基础。认知神经科学的研究成果说明道德判断既是"认知推理的"也是"情绪直觉"的过程,在某些道德情境中情绪直觉过程还起着主要作用。培养学生们的道德情感,促进学生内化情感充裕的道德知识是认知神经科学研究带给我们的最重要启示,也是解决现行认知德育教育低效的根本途径。基于认知神经科学研究成果的德育教育除了应从德育内容的科学选择入手外,还要合理运用教育设计、教育实施和教育评价等一系列整合性实施策略。

摘要：已有的多感觉整合研究范式多采用不同单通道刺激和双通道刺激随机呈现的方式进行测量。在这种范式中混有通道转换效应,该效应可能导致多感觉整合的测量结果不准确。因此,分析清楚实验范式中通道转换效应的影响因素,并以此为依据设计合理的整合测量范式,是进行多感觉整合研究的一个必要前提。本文首先通过实验一验证了在经典的整合测量范式中通道转换效应的影响方式;进而,在实验二中通过控制前后刺激的信号强度的一致性,分析了通道转换效应的特点。综合分析显示,通道转换效应是由前一刺激差异所造成的对当前刺激通道加工的注意资源分配和警觉水平的变化所导致。该结果表明,在多感觉行为测量中,需先根据前一刺激通道分类后再进行分析。

摘要：目的应用自由选择范式探讨青少年做选择是否会引起偏好的改变。方法采用两因素随机分组设计。124名中学生首先根据自我或朋友的偏好对不同笔记簿进行评价,然后选择喜欢的一个做礼物,再进行后测。结果朋友条件下,困难选择时会出现偏好的改变(P<0.01),自我选择条件下未发现这一现象。结论青少年为朋友做困难选择时会引起偏好的改变。

摘要：两个实验均采用2(大小条件:245×245像素和116×116像素)×2(测试条件:标准和递进)被试内设计(实验一为连续递进,实验二为间断间隔递进),考察间断特征和特征大小对汉字知觉干扰效应的影响;结果发现两个实验中递进条件下的识别率均显著低于标准条件下的,即均存在知觉干扰效应,失匹配假说能比较好地解释这一结果;大小条件只影响识别率,不影响知觉干扰效应。