摘要：立足工程管理专业学生角度分析BIM毕业设计的学习效果,介绍BIM毕业设计流程、阶段划分及应用的软件,通过调查问卷方法,对BIM毕业设计的影响因素进行分析。BIM毕业设计可提升学生的参与度和学习热情,提供了一种新的BIM教学考核模式。

摘要：通过BIM毕业设计的组织管理分析BIM与工程管理专业课程的深度融合问题。通过达夫特4MF组织管理模型、工程管理一体化课程案例教学和BIM设计的阶段划分,提出以一体化案例教学为导向,以团队为基础的工程管理BIM毕业设计RPOLCP框架,实践案例证实该框架可以系统分析BIM毕业设计各阶段与本科四年专业课程的纵向关联,实现工程管理专业课程的纵向整合,提高BIM实践教学的效果。为当前工程管理专业BIM教育融合提供了一个具体的案例借鉴和理论框架,对BIM人才培养和教学改革具有一定的示范作用。

摘要：基于团队学习(TBL)的四个流程,系统整合土木工程类专业BIM能力培养体系,构建基于团队学习的BIM能力培养模型,实现土木工程类专业BIM能力培养的知识、技能和能力的有效转化;依据ABET土木工程管理Bloom认知评价准则,针对BIM团队学习的三维算量、机电设计MEP、结构设计YJK和建筑设计四个模块,给出BIM Bloom团队学习认知等级分析表。

摘要：为实现BIM技术从行业实践转向课堂教学,满足行业对BIM人才的需求,本文深入研究BIM课程建设、BIM课程发展和设计的系统构建,BIM课程建设的实施需要先进的实验室条件与雄厚的师资条件作为支撑,采用课堂教学与学生实验应用相结合的形式,以案例为基础,以学生为中心,以小组为单位,对学生进行持续反馈性指导学习。通过BIM课程建设分析了BIM教学重点关注的关键问题,明确了BIM课程建设内容,形成了一套依托案例式、项目式、任务式、团队式教学的完善的课程设计方案,有效提高学生积极性和学习效率。