摘要：职业教育的质量发展需要提升课程质量,在专业课程中融入课程思政,为职业院校人才培养、提升课程质量提供了新思路。文章以《plc控制技术》专业课程为例,分析该课程思政元素融入的现状,从产业发展、行业需求等方面入手,结合教学目标、教学内容、教学手段、教学资源、教学设计、教学方法、考核评价等环节,挖掘相关的思政元素,提出针对性的改革措施,探索推进课程思政设计与实践研究的路径,并在教学实践中实施,效果显著。

摘要：随着我国职业教育国际化进程的不断推进,当前各高校专业正在积极寻找与国际接轨的途径。《悉尼协议》是当今世界三大工程类专业教育认证体系之一,其中工程技术教育与我国高职教育的人才规格相匹配。以plc控制技术课程为例,通过岗位需求调研反向设计课程知识体系,细化知识颗粒度,使之成为独立可组合的模块化结构,并构建由督导、企业评价所组成的“双闭环”反馈评价机制,形成良性循环教学体系。研究成果具有一定普适性,为课程提供教学改革参考。

摘要：plc控制技术是自动化、电气工程等专业的一门实践性很强的专业课,在理论教学基础上,设计递进式实践教学内容,统筹课程实验、课程实训、综合训练等环节的实践内容,形成单元—系统—应用的递进式分层结构,使学生能够将所学理论知识用于解决实际问题,促进理论联系实际,培养学生的动手能力,提高学生的综合素质。

摘要：机床电气与plc控制技术是机械制造与自动化专业的一门专业必修课,注重培养工科学生的工程实践能力。本文结合课程培养目标,深入挖掘课程思政元素,设计课程思政教学活动,以培养职业技术院校学生技术技能为根本,以工学结合的学习方式为主要方法,以注重培养岗位职业能力为核心,其目的一方面可以强化学生的工程实践能力,另一方面可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的培养能够满足社会主义建设需要的接班人。

摘要：随着独立学院的蓬勃发展,为适应独立学院学生的教学改革也势在必行,特别是专业课程。本文以"plc控制技术"课程教学改革为切入点,以培养应用型人才为教学目标,从课堂教学、实验教学、考试模式、课程设计等方面进行了一系列的教学改革,通过教学的实践,提高了学生学习的积极性和主动性,取得了较好的效果。

摘要：plc控制技术理论与实践是针对自动化专业卓越工程师培养而开设的一门课。根据卓越计划的培养要求和plc课程的特点,依托现有的实践和实验平台,围绕优化教学内容、教学方法、评价体系等方面进行改革,实施理实一体化教学模式。实践结果表明,改革后的课程教学更适应卓越工程师培养的要求,提高了学生工程设计能力和工程实践能力。

摘要：按照工程教育认证标准,应按照期望学生达到的毕业要求(包括知识、能力和素质要求)建立课程体系。在课程讲授中更多地关注学生怎样取得学习成果,怎样评估学生的学习成果。结合山东理工大学机械设计制造及自动化专业的人才培养计划,研究了毕业要求达成度评价方法,以及电气控制技术与plc课程体系与试验教学改革方法。

摘要：本文基于高职扩招背景下,尝试以机电专业核心课程电气控制技术与plc为例,针对社会扩招生的特殊学情,从教学目标制定、教学内容设计、教学资源库建设、考核评价改革等方面入手,构建融知识传授、能力培养、素质教育于一体的"线上线下融合式"教学模式,满足了社会扩招生的学习需求,也为适应今后的高职社会扩招进行教学模式改革探索了一条可行之路。

摘要：在理实一体化教学模式下,深入挖掘电气控制技术及plc课程中所蕴含的思想政治元素,通过情境式项目教学有机融入“课程思政”,根据课程内容和培养目标设计教学环节和考核评价体系。探索“课程思政”与专业知识同向同行,在全员全方位全过程育人中发挥协同育人作用,担负起新形势下高校教师培养社会主义建设者和接班人的职责。

摘要：为提高课程建设质量,贴合市场需求,切实有效地服务区域建设规划和行业发展要求,有必要将符合专业特色的课程思政内容有机地融入课程建设和课堂教学中。充分分析电气类专业核心课程“工厂电气及plc控制技术”的特点,深入挖掘符合电气专业和该门课程的思政元素,以培养实操型人才为主,将思政建设融入课堂中,真正实现了课堂讲思政、课中不见思政的目的,实现了思想育人与技能传授的结合。通过具体的课程实践案例,介绍了课程思政建设的具体方法和思政元素设计思路,将学校教学与工程实际相配合,实现知识传授与价值引领的有机统一,育人培技相互促进。