摘要：为提升建筑学本科生的核心竞争力,湖南科技大学启动了二年级建筑设计课程混合式教学改革。首先从学情调查和痛点分析入手,提出以“两性一度”为标准,建立清晰可行、多元创新、合理高效的课程建设对策;接着从课程框架、教学方法和管理机制等方面提出了课程建设方案。近一年后的教学质量问卷调查结果表明:二年级建筑设计课程建设取得了良好成效。该文旨在为处于行业转型期应用型地方院校的建筑设计教学探索一条行之有效的课程建设路径。

摘要：【目的】深入探索“三阶递进·三融三育”策略在“机械CAD应用技术”课程中的实施路径,实现课程的“高阶性、创新性、挑战度”与思政教育的有机融合。【方法】通过构建“三阶递进”的教学框架,分阶段提升学生的机械CAD应用能力。在此基础上,采用“三融”策略,即课程内容的融合(强调理论与实践的紧密结合)、教学方法的融合(线上与线下教学的无缝对接)以及评价体系的融合(过程评价与结果评价的有机统一)。同时,融入“三育”理念,将思政教育元素渗透于课程全过程,培养学生的职业素养、工匠精神和创新意识。【结果】该策略在课程设计、教学实施及评价反馈等环节的具体应用,可以促进学生专业技能、创新能力及思政素养全面发展,教学效果显著。【结论】“三阶递进·三融三育”策略为“机械CAD应用技术”课程的“两性一度”与思政教育融合建设提供了有效范式,对于培养高素质技术技能人才具有重要意义。

摘要：针对“信息可视化设计”课程目标单一、教学局限的现状,文章依托“两性一度”的“金课”标准,分析课程的主要开展方式和弊端,立足于“知识、思想、能力”优化课程目标,改善教学措施,注重创新性和思政教育,为艺术设计类专业全方位育人提供理论依据和实践参考。

摘要：文章针对漫画创作这门动画专业必修课程,从教学内容、教学方法、教学评价入手,探索一流本科课程建设的思路,对原有的教学体系进行提升与改进,探索出“两性一度”理念下的多维度漫画创作课程教学体系。在两年的教学实践中,这种教学体系激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力,训练了学生的批判性思维,取得了较好的学习效果,可以为高校动画专业课程的建设提供借鉴和参考。

摘要：包装系统设计是高等院校艺术学院视觉传达设计专业的核心课程之一,该门课程内容丰富、应用广泛、实用性强。按照建设“金课”的要求,基于“两性一度”的标准,提出包装系统设计课程教学改革的优化路径,引导学生树立正确的艺术创作观,不断提高学生对包装系统设计的理解能力,满足新时代高等教育不断提优提质包装设计的要求。

摘要：基于有限元数值模拟技术和人机交互界面程序开发所构建的虚拟仿真教学平台,可以免去学生对有限元理论和软件的学习掌握,同时,学生面对友好的交互界面可自主研究基础理论问题,以及培养创新研究能力。文中结合塑性力学理论和实验教学内容建立了棒材拉伸、板材拉伸和圆柱体压缩3种材料力学基本性能试验过程试样变形虚拟仿真平台,并将尺寸、变形、材料、网格模型等参数设计为可变量,以协助学生研究关键因素对材料拉伸和压缩过程变形规律及力学特征影响机理,对课堂教学质量和学生科研素养培养具有显著提升效果,也为“两性一度”标准下的一流课程建设提供了解决方案。

摘要：在当今教育体系中,思政教学日益受到重视,如何将插画与其他专业课程有效融合,成为教育从业者们需要深入思考的问题。特别是在插画课程这样的艺术类专业中,如何将思政元素巧妙地融入,既保持课程的专业性,又体现思政的内涵,是一个值得探索的课题。

摘要：充分发挥中外合作办学项目这一国际化教育平台的优势,关注信息化环境下的新技术与学科深度融合,以“两性一度”要求为基准,对中外合作教学模式中各个环节进行智慧解码和编码,构建中外合作智慧教学模式,是有效提高学生专业素养、培养国际化复合型人才的有效路径。

摘要：“两性一度”是人们赋予课程教学质量规范的抽象属性,意指课程教学要具有高阶性、创新性和挑战度。以概念操作性定义理论为依据,对“两性一度”的内涵属性进行操作性分析,结果认为,高阶性的识别应主要观测教师教学设计与教学过程中是否涉及分析、综合、评价、批判性思维等思维类型,是否呈现需要学生发挥多方面素质和能力才可解决好的多样态问题;创新性应重点观测教师是否根据学生个性特点组织教学,是否在教学的组织和管理中运用适切的技术和方法,教学内容是否具有前沿性和时代性;挑战度的考察主要看教师是否根据学生学习的心理特点来选择与增补教学内容、布置作业和课外阅读材料,对学生成绩的评价是否综合采用了形成性评价与终结性评价。

摘要：随着信息技术不断发展与广泛应用,加之新冠疫情对在线教育带来的挑战和促进,在线开放课程进入一个迅速发展时期。应用型本科,作为我国高等教育改革的新趋势,其转型升级近年成为了全领域关注的焦点。但是,如何在转型升级过程中,做好精品在线开放课程建设,既满足时代需求,也符合教育部“两性一度”的内涵建设要求,是应用型本科建设的重点话题。在“两性一度”的思维下,分析应用型本科精品在线开放课程建设中面临的挑战,包括:课程建设缺乏先进的课程理念、在线课程设计和教学模式陈旧固化、优质课程资源欠缺产教融合度不够等问题,结合教学实践,探讨了应用型本科精品在线开放课程建设的相关策略。