摘要：笔者结合多年从事法律基础教学的经验和体会，联系高职教育的实际，在“05方案”出台后，面向所在学校非法律专业学生开设了一门公共选修课一“大学生实用法律介绍”，取得了良好的教学效果。“大学生实用法律介绍”的设计思路法治是一个国家政治文明的标志。依法治国，建设社会主义法治国家，是我国1999年3月宪法修正案确立的基本方略。依法治国的战略确立以来，随着我国法治进程的不断深入，法律体系的逐步完善，法律的重要性和影响力日益凸显，公民的法律意识和法治观念越来越强。

摘要：此次高校“两课”改革亮点很多,比如精简课目,增加历史、法律知识的比重,等等。这些变化都在一定程度上改变了过去思想政治课老套、沉重、乏味的积病。但最显著的变化当属课本设计、装帧方面“时尚元素”的增添。“两课”新教材非常“时尚”,采用流行开本,彩色胶印、70克铜版纸、12个印张,就像刚从书店里的畅销书架上取下来的一样。表面看来,这只是一种装帧方式的创新,但它传递出了一个信号：思想教育也要审美化、怡情化。起码,学生拿起全新的课本会有兴趣翻一翻,而不是像以往那样塞进抽屉里。如果内容确实有进步,相信他们会去读的。

摘要：教育部明确以邓小平理论为中心内容来调整和改革学校“两课”教育教学工作，并作为今后一个时期的单点。我们一定要抓住这个契机。掌握邓小平理论这个当代认识世界、改造世界的强大思想武器，把大学生培养成为能担负跨世纪宏伟任务的“四有”人才。本文则是对高校落实邓小平理论课的问题思考。一、领导重视和统一落实思路用邓小平理论教育大学生是关系改革开放前途和二十一世纪国家面貌的大事，是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。各级党委要有战略眼光，切实加强对这项工作的领导。我们现在培养的大学生作为跨世纪的一代，是我们国家和民族的未来，必须用当代中国的马克思主义──邓小平理论教育武装他们。从高校的教学实际出发，实现邓小平理论“三进”的任务，从课程设置来说，必须通过“邓小平理论概论”这门课相对集中地讲授邓小平理论的基本问题。同时，其他几门政治课程也都要根据各自的课程内容来对学生进行邓小平理论的教育。从理论内容上来说，要求大学生理解邓小平理论的历史地位和指导意义，掌握邓小平理论的科学体系和精神实质，尤其要着重领会解放思想、实事求是这一邓小平理论的精髓；结合中国国情、当代实践和时代特征，围绕什么是社会主义、为什么要坚持社会主义、怎样建设社会...

摘要：马克思主义理论课的教学作为高校“两课”体系的重要组成部分,已进行了相当长的时间,但由于种种原因,教学效果一直不够理想。近几年来,我们致力于“两课”改革,在探索和实践过程中,深深体会到大学生在马克思理论课上所持的态度对于进行有针对性的教学,改善教学效果有重要的参考意义。为了深入掌握学生实际,了解学生对本课的认识和看法,了解学生对本课教学模式、教学方法的意见和建议,加强教学针对性,深化教学改革,提高教学质量,我们精心设计了一份调查问卷,从各个角度、各个层面进行了一次广泛的问卷调查。这次调查以我院二年级大学生为对象,共发放问卷350份,回收问卷350份,其中有效问卷340份,有效率97·1％。调查结果如下:

摘要：在世纪之交，世界上许多国家，都在进行面向二十一世纪高等教育改革的探索，其着眼点，都是如何提高人才素质。国际上的经济和科学技术的竞争说到底是人才质量的竞争，而人才质量的差别不仅在于人所掌握的专业知识和技能，更在于人的综合素质。所以，我们国家对提高学生的素质非常重视，把这项工作当作高等教育改革的重要内容来抓。那么，我们工科院校应该从那些方面做好提高大学生综合素质这篇文章呢？首先，全校上下要提高认识，转变教育观念。我们知道，人的全面发展是马克思主义教育观的核心内容，实现这一目标有赖于人的全面素质的教育。全面培养大学生的道德、文化、业务等素质，是党和国家教育方针的具体体现，是我国高等教育的根本任务。然而，在相当长的时间里，我国工科高等教育推行的是专业教育，重视大学生的业务素质教育而忽视了文化素质教育，致使不少学生专业知识精通，社会知识缺乏；逻辑思维能力较强，形象思维能力偏差；业务水平较高，文字表达能力欠缺，以至写不好一份条理清晰的实验报告或一篇完整通顺的科研论文。这种知识面狭窄的状况，严重地制约着人才的健康成长和发展。那么，什么是“素质”呢？理论界对其界定还没有形成共识，但一般认为，人的素质是指人的品质、质量，是在素...