摘要："中国制造2025"是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领,也对我国职业教育单位提出了人才培养质量要求。一流高职院校建设是新时期的高职发展建设规划。高职教育是培养职业技能人才的重要基地,高职院校如何培养具有"中国制造2025"制造业发展需要的工匠人才,应当在"中国制造2025"对人才的质量要求下进行一流高职院校建设规划,以及在其人才质量要求下进行相应的人才培养路径设计,针对其质量要求培养出合格的职业技术人才,更好地促进一流高职院校建设的要求。

摘要："中国制造2025"是我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领,制造业结构调整是"中国制造2025"提出的首要任务。作为实施制造强国战略"中国制造2025"加速制造业结构调整。制造业结构调整依靠的创新驱动由人力资本、技术创新和工匠精神三个要素组成。只有加强创意创新创业能力人才培养;精准理解创意创新创业形成科学认识;建立现代教育制度,推进学校内部治理结构;建设一流师资队伍,更新教学内容;改革人才培养机制;加速高等教育分类管理与高等学校综合改革;创新人才培养制度;才能取得"中国制造2025"目标的实现,成为制造强国。

摘要：文章基于"中国制造2025"视域,分析了中等职业学校育人模式存在的主要问题,剖析了"双主体"育人模式的具体内容,包括构建"双主体"协同育人"三互"机制、推进学生(员工)身份的"双招一体"试点、校企共同设计人才培养制度(标准)并联合培养学生等,并且在实践中还需要打破编制束缚、给予政策扶持。

摘要：课程建设是高职教育的关键与核心内容,面向"中国制造2025"战略发展的新形势,民族地区高职艺术学科无论从现实需要还是从战略需要出发,都应重新审视、综合分析现行课程体系发展的困境与问题。通过确立多元化课程优化理念、完善民族传统工艺校本课程体系、建设一课多师的教学队伍、健全民族艺术课程支撑体系,来改革、优化课程体系,为民族地区高职艺术学科课程建设带来新的突破。

摘要：在“中国制造2025”背景下,应用型高校要认识到当前人才培养模式中存在的问题,积极应对“中国制造2025”带来的机遇与挑战,改进人才培养模式,提高办学水平,推动“中国制造2015”目标的实现。

摘要：契合'中国制造2025'规划,选取技术密集型企业面向大专学历人员发布的外贸业务员、助理、跟单员岗位的招聘广告,从语言、商务、技术和综合维度分析岗位能力要求,探讨适应产业转型升级、提升学生产业认知;适应信息化沟通及销售方式,提升英语翻译、写作、沟通等语言能力以及网络平台操作、信息获取和数据分析等能力的高职商务英语专业复合型岗位能力培养路径。

摘要：“中国制造2025”将是中国工业未来用三个十年左右时间实现制造业大国向制造业强国的转变。基于“中国制造2025”的背景下,本文阐述了“过程控制工程”课程思政政教学的必要性及可行性,设计了四个与课程教学内容相匹配的“课程思政”教学案例,结合电气工程及其自动化专业的特点与课程特色,探索在“过程控制工程”课程中实施课程思政的应用与融合,科学有效地推动大学“过程控制工程”教学工作的发展。

摘要："中国制造2025"是国家重大战略,也是对未来10年制造业的顶层设计规划,由此完成由中国制造向中国创造转型,由中国速度向中国质量提升,从而实现由中国产品向中国品牌的重大转变,到2025年基本实现工业化,进而迈入制造强国行列。论述了当前高职院校人才培养的现状及问题、"中国制造2025"对高职院校人才培养的新要求,面向"中国制造2025",高职院校人才培养应采取的对策。

摘要：随着新一轮产业升级和技术革命的发展,我国产业政策的模式也由过去的选择性产业政策,逐步转变为功能性、普惠性产业政策。本文基于2010—2019年我国A股上市公司的样本数据,实证分析了“中国制造2025”产业政策对企业技术创新的影响,并按照产权性质和行业特性进行了分组讨论。结果显示:“中国制造2025”产业政策对被支持企业的技术创新存在显著的促进作用,并对实质性创新产出具有明显的激励作用;分组回归分析中,“中国制造2025”产业政策对企业技术创新的激励效应依然显著,尤其是有效地促进了发明专利的产出,但是对于非国有企业和非高科技行业,该政策对外观设计专利这类微小创新产生了挤出效应。可以看出,研究结果基本符合“中国制造2025”产业政策制定的初衷,有效地促进了企业技术创新。

摘要：以"工业4.0"为代表的新一轮工业革命的浪潮席卷全球,航空工业作为"工业之花"正积极实践智能制造理念,航空智能工厂建设如火如荼。在对智能制造及智能工厂相关理论进行解读的基础上,总结提炼出民用航空智能工厂建设趋势,并对中国商飞公司智能工厂的建设进行展望,以期有所启发。