摘要：本文主要探讨了高中语文散文阅读教学“主问题”的可能性分析、原则分析和设计探究。首先,满足高中生对语文学习注意力的聚焦和散文教学需要,主问题教学法有效提高了课堂效率与学习质量。其次,结合散文特征和推动学生发展原则是散文教学中“主问题”教学的重要原则。最后,设计“主问题”要依据散文特点、注重学生水平和主辅结合实施,以引导学生深入理解散文内容,提升学生的思维能力和审美情感。

摘要：高中外国小说教学对于学生跨文化理解与鉴赏能力的培养具有关键作用,传统的教学方法往往抑制了学生的主动性和思维发展。而将“主问题”设计融入外国小说教学中,能够为传统教学方法注入新的活力,对促进学生核心素养的提升以及增强外国小说教学的实效性都具有重要价值。本文根据外国小说的特点提出从外国小说标题、主旨和独特之处设计“主问题”的策略。

摘要：初中语文学科的阅读教学的目的是启发学生的思考,加强学生的阅读分析能力。因此,问题设计与阅读教学之间需具有较高的契合性。观察当前的教学形式,许多教师在设置问题时杂乱、偏门,起不到良好的教学效果。因此,强化“主问题”设计,是初中语文阅读课堂需要重视的教学细节。文章针对初中语文阅读课堂中“主问题”设计的应用弊病与应用原则进行论述,提出有效的应用策略,意在营造张弛有序的阅读课堂,让教师与学生之间的阅读教学合作更加默契、高效。

摘要：初中语文阅读教学的根本目标就是对学生的思维进行有效启发,保证学生的阅读分析能力能得到逐渐提升。这就要求教师在进行实际的问题设计中,需要保证问题设计与阅读教学之间的完美契合,所以教师就需要对主问题设计进行有效强化,在阅读教学中对教学细节进行有效重视,这样才能逐渐提升自身的阅读教学效果。下面本文将对“主问题”设计在初中语文小说阅读教学中的实践策略——以《我的叔叔于勒》为例做一个探究,希望对初中语文教师的小说阅读教学工作能具有一定的借鉴价值。

摘要：本文论述了语文阅读教学中“主问题”设计的方法、要点等。以“主问题”引导学生进行阅读学习,可以提高阅读教学的实效性,激发学生的自主思考能力和学习兴趣。

摘要：小学语文教学中,教师提问是主导课堂的主要方式。有效的提问不仅决定了学生思维的方向,还是推动学生思维发展的动力。由于小学生心智发展的特点,教师提问必须打破原有“满堂问”的模式,抓住主问题吸引学生注意。“主问题”设计是一种高效的提问方法,相对漫无边际的碎问碎答,其具有一针见血的精度、牵一发而动全身的广度、引导学生知识和审美发展的深度。“主问题”用精准又灵活的提问激活课堂、贯穿课堂,它有着主导性、指向性和包容性等特点。小学语文教师在教学中可以运用“主问题”设计驾驭课堂。以《鸟的天堂》为例,对“主问题”设计的三个维度展开探讨。

摘要：阐述语文阅读教学中＂主问题＂的内涵和设计原则,对语文阅读教学中＂主问题＂的优化设计做初步探索,提出一些具体的、可操作的优化设计策略。

摘要：针对阅读课师生无效的'问答'现状,教师应重视阅读教学中'主问题'的设计,并找准'主问题'设计的切入点。如从课文的题目入手,从关键词或关键句入手,从文章的结构脉络入手,从文章的主题思想入手等来设计主问题。

摘要：本文探讨如何通过多元化地设计“主问题”,为学生提供丰富的学习体验,以提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力,分析小学语文高年段小说教学中“主问题”多元化设计的价值,并探讨在小学语文高年段小说教学中,结合学生的认知水平,灵活运用不同的“主问题”设计,强化其在实际教学中的应用效果,帮助学生挖掘小说作品中更深层面的内容主题,提升课堂教学质量。

摘要：余映潮老师创建了“板块式”“主问题” “诗意手法”的全新教学艺术体系.“板 块式” “主问题”主要解决了语文教学技术层面的问题,“诗意手法”的运用则从更高的 层面,从细节的角度,从艺术的高度,使语文教学过程臻于审美的境界.“诗意手法”具 体而言：宏观上体现在“板块”设计的简洁明晰、瘦劲疏朗;中观上体现在“主问”安排 的精粹实在、以一当十;微观上体现在“细节”处理的文气十足、雅致美妙.