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寻找小说教学“眼睛”的示范案例: 收藏
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引用; 《语文建设》2007年第3期 11-13页; 作者：朱前珍胡颖浙江省衢州市第二中学; 一、是我自己愿意承受这样的结局——以《项链》的“错位处”为切入点的教学设计片段1．小说开头说玛蒂尔德“也是一个美丽动人的姑娘”，为什么作者不直接说“她是一个美丽动人的姑娘”，而偏偏要加一个“也”字？; 一、是我自己愿意承受这样的结局——以《项链》的“错位处”为切入点的教学设计片段1．小说开头说玛蒂尔德“也是一个美丽动人的姑娘”，为什么作者不直接说“她是一个美丽动人的姑娘”，而偏偏要加一个“也”字？; 来源：详细信息评论

看见,独一无二的“我”: 收藏
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引用; 《动漫界（幼教365）》2022年第9期 1-1页; 作者：墨妈不详; 一向自信的墨小宝,最近总喜欢追着我问:“妈妈,我是不是也最棒?”一个“也”字让我意识到,孩子在与同伴交往的过程中,在以自我为中心的认知里,开始萌发出对同伴的关注,开始通过外界对自己的态度和看法来评价自己。因此,本月我们以“这...; 一向自信的墨小宝,最近总喜欢追着我问:“妈妈,我是不是也最棒?”一个“也”字让我意识到,孩子在与同伴交往的过程中,在以自我为中心的认知里,开始萌发出对同伴的关注,开始通过外界对自己的态度和看法来评价自己。因此,本月我们以“这就是我”为主题,希望通过精心挑选的31个活动方案,用探究的方式帮助小宝,帮助更多的孩子了解自己,构建充满自信的“我”。; 来源：详细信息评论

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