摘要：思想政治教育是高校在教育学生过程中不可或缺的重要一环,而加强思政教育不仅能够彰显高校教育力度,亦能够充分起到立德树人教育作用。对艺术院校的学生而言,进一步深化和加强思想建设对其本身的思想引领和学习建设具有重要的现实意义。如今艺术院校学生更加追求个性化,缺乏党史学习自觉及对社会时政的关注,导致创作出来的作品容易脱离时代。为解决艺术专业学生日常思政学习少、创作主题性不强和社会实践实效性弱等问题,四川美术学院设计学院“三位一体”推进团学工作品牌建设,以“理论+实践”“思政+艺术”“课堂+课外”相结合的思路开展活动,为学生思想建设提供了途径和方式。

摘要：“唯分数”的教育观会导致德智体美劳“五育”失衡,社会的多元化发展,需要全面发展的高素质人才。“五育并举”作为新时代教育改革的重要课题,在初中道德与法治教学中必须秉持其发展理念,结合初中学生发展特点及成长规律,进行有效教学,从而达到促进学生全面发展的目的。基于此,从初中道德与法治教学融入“五育”的难度及其价值所在,提出实践途径。

摘要：“五育并举”教育理念引领课程迭代升级,课程则是落实“五育并举”教育目标任务的核心载体,在落实立德树人根本任务的过程中发挥着关键作用。贯彻教育方针政策、优化既有课程体系和提升学生综合素质,均印证了“五育并举”学校课程体系构建的必要性和紧急性。一般而言,“五育并举”学校课程体系的构建是对课程诸要素进行整体设计与系统规划的过程,学校要在澄清“五育并举”课程体系构建理念的基础上,阐释“五育并举”课程目标的应然之意、推进“五育并举”课程结构的整合融通、组织“五育并举”课程内容的内在逻辑、制定“五育并举”课程的运行方略。为保证“五育并举”课程体系的科学性与适切性,应组建课程审议小组作为五育课程体系的组织保障,融通课程资源作为五育课程体系的条件保障,建立课程“评价—监控”机制作为五育课程体系的机制保障。

摘要：培养德智体美劳全面发展的高素质人才是新时代赋予整个社会的责任与担当。在教育实践中,对“五育并举”理念下的高校艺术设计专业创新创业工作模式进行初步探索,尝试构建基于“五育并举”的创新创业反馈模型,对提升高校创新创业工作效果具有积极意义,也为今后创新创业工作和高校“五育并举”的相关研究提供参考。

摘要：德智体美劳构成了新时代“五育并举”教育体系的重要维度,是我国高校立足新发展阶段对育人工作提出的新要求。建设高质量的人才培养体系,是深化新时代高等教育综合改革的重要举措,也是优化高校思想政治工作体系的行动指南。高校可通过强化顶层设计、做好系统谋划,统筹各种资源、健全协同机制,优化队伍管理、回归教育本质等方式优化思想政治工作体系,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

摘要：在“五育并举”视域下,将湖湘文化与公共艺术教育二者融合,不仅是改进和创新高职公共艺术教育工作的现实需要,也是继承和发展优秀湖湘文化的建设需要。推动湖湘文化融入高职公共艺术教育,可以从创新融入理念、优化融入渠道、完善融入机制等方面着手。本文简单阐述“五育并举”的教育理念,并提出湖湘文化融入高职公共艺术教学的规范化路径,不断提升课堂教学质量,促进学生综合素养的提升。

摘要：本文分析了当前初中物理作业设计存在的缺乏创新意识、忽视学生素养和能力培养、缺乏层次感等问题,从教师教研能力不足、评价方式单一、知识体系复杂等方面分析问题产生的原因,并提出了初中物理设计策略:加大教研力度、转变设计观念、尊重学生主体、设计多种形式作业、重视评价反馈。这些策略旨在将“五育并举”理念融入初中物理作业设计,培养学生的科学素养、创新精神和实践能力,促进学生全面发展,落实新课程标准对学生核心素养的要求。

摘要：在“五育并举”理念的指导下,沈阳市第七中学沈北分校积极探索作业设计与管理的新模式。学校从健全作业管理制度、提高作业设计质量、完善作业评价体系三个方面着手,构建了独具特色的作业体系,有效发挥了作业的育人功能。

摘要：随着教育改革的不断推进,“五育并举”视域下美育课程的实施成为当前教育热点话题之一。美育在“五育”中的地位不可忽视,可以起到的教育作用至关重要,将直接影响学生审美能力的发展、艺术兴趣的激发。基于此,在“五育并举”视域下,先明确研究美育课程实施的重要意义,在此基础上研究具体实施策略,如联系现实生活、引导学生主动发现美,开展多媒体教学、培养学生的审美能力等,以有效深化基础教育改革,为美育课程开展指明方向。

摘要：在高中思想政治“民族区域自治制度”一课的教学中,教师从五育融合视角入手,探索“五育并举”与思想政治教育教学活动的深度融合:创设故事情境,强化学生的道德素养;开展问题导学,提升学生的知识水平;引入媒体素材,锤炼学生的意志品质;发布美学创意任务,提高学生的审美素养;开展社会实践,增强学生的劳动意识等,从而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现全面发展和身心健康成长。