摘要：任务驱动是信息技术学科应用比较广泛的一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,是指学生在任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过问题解决式的自主学习方式获得知识的意义建构.

摘要：“任务驱动“是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文就“任务驱动”教学法 中“任务”的设计以及设计时需要考虑的一些问题进行了探讨。

摘要：目前，在信息技术教学过程中，使用“任务驱动法”教学已得到大家的普遍认可。“任务”的设计是其中的关键环节，如何设计好“任务”成为目前信息技术教师急需解决的一个问题。笔者结合自己的经验谈一谈“任务”设计时需要注意的四个问题。

摘要：在中等职业学校《计算机应用基础》课教学中,“任务”作为“任务驱动式”教学的核心,其创造性设计、构思非常重要。本文从“任务”设计的趣味性、实用性、层次性、延展性、多样性等五方面进行了探讨。

摘要：“任务”设计是“任务驱动”教学法应用中的关键步骤，本文从“任务驱动”教学法在信息技术教学应用中的优势出发，反思和分析了当前“任务驱动”教学法实践中“任务”设计存在的误区和不足，重点探讨了“任务”设计的改进策略。

摘要：《计算机应用》是职业中学一门必修的基础课程。新课程背景下,《计算机应用》教学中,目前普遍采用"任务驱动"教学法,它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。其关键是"任务"设计,让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法。同时,教学的评价不能以一张考卷来衡量学生的水平,多元的评价在此时就显得尤为重要。

摘要：＂任务型＂教学是当前英语教学界讨论的热点话题。本文以＂任务型＂教学的内涵及《英语课程标准》为理论基础,设计了五种任务,并提出了教师应考虑的四点事项。

摘要：现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，建构主义教学设计原则强调：“学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和学习动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生必须拥有学习的主动权。”

摘要：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,计算机课程普遍采用这一教学法。根据多年的教学实践,本人对“任务驱动”教学法中“任务”的设计以及设计中要注意的问题作一些探讨。

摘要：新课改进程的不断推进落实,初中时期英语教师在阅读教学过程中,一定要自主积极地进行思索,依据学生的现实情况来明确其学习任务。作为英语教师,要为学生设置明确的学习目标,基于学生的语言知识能力进行实际教学,还要设计缤纷多彩的语言活动任务类型,提供给学生更为丰富的媒体视听资料,使其能够在限制时间之内达成阅读任务,在这个过程中养成学生发现并解决问题的能力。