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生活化课程,生长式教育——关于“共同关注”系列阅读课型的描述与分析: 收藏
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引用; 《教育研究与评论（中学教育教学）》2012年第9期 36-39页; 作者：潘双林张菊萍江苏省姜堰中学; “共同关注”系列阅读课是基于新媒体阅读资源开发而创生的一种阅读课型，它是由教师选择具有教学价值的新闻事件作为教学资源。通过设计多种形式的学习活动，引发互动交流、讨论探究的一种课堂形式。其课堂结构主要包括导言、新闻回放...; “共同关注”系列阅读课是基于新媒体阅读资源开发而创生的一种阅读课型，它是由教师选择具有教学价值的新闻事件作为教学资源。通过设计多种形式的学习活动，引发互动交流、讨论探究的一种课堂形式。其课堂结构主要包括导言、新闻回放、追根溯源、破解之道、延伸阅读、结语六个环节。它实现了课程与生活的紧密结合，凸显了“过程与方法”的教学目标，实现了课程开发与实施的生态化、学生和教师成长的无痕化，指向了具有时代特征的课程愿景和教育哲学。; 来源：详细信息评论

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