摘要：众所周知,文学翻译在各类体裁的翻译中独树一帜,是一种艺术;而其它类别的翻译(经济、技术等普通翻译)属于非艺术领域,旨在传达一些信息,如观点、理论、条例、学说等,只要能把原文意思准确表达出来就行了.这些信息在两种语言中的表达方式相对固定,变化幅度有限.

摘要：随着人们生活水平越来越高，各种闻所未闻的疾病铺天盖地朝人们涌来，肥胖症、高血压、高血脂、高血糖等成为“富贵病”。健康问题受到大家越来越广泛的关注，健康类科教电视节目也登上各大卫视和地方电视台。科学知识具有严谨抽象的特点，娱乐性先天不足，而要把大量的医学术语、专业内容转化为大众易于接受的新知识，创作难度非常大。所以，好的科教电视节目必须经过“再创造”。综观各大卫视和地方电视台的健康类科教电视节目，栏目形态和栏目运作机制大同小异，但在内容和形式的“再创造”上各有所长。

摘要："非遗"传统舞蹈作为人类的精神文化产物,对它的保护应放置于动态时空下,在挖掘相关文化遗存的基础上,探寻保护的新理念与新实践;而对它的"再创造",则应当尊重持有者或传承人的选择权与话语权,通过不同的渠道与方式唤醒共同体、群体、个人这三重主体,使三者通过层层递进又环环相扣的方式,让"非遗"传统舞蹈在《保护非物质文化遗产公约》的规定下保持活态传承与"再创造"的活力。"非遗"传统舞蹈的"再创造"需放置于社会与自然、身体与灵魂共存的场域中,平衡文化记忆中个人体验与群体理解之间的矛盾,完成精神的传承与文化的传播,形成一种文化的共享。表演的目的除了展示、展演以外,最终应回归民间,鼓励全社会参与到"非遗"传统舞蹈的保护上,真正实现民族情感与民族技艺共通共融的文化自信。

摘要：1背景介绍上学期，笔者与数学教育实习生一起随堂听了武昌名师张鸿志老师在高一年级上的《二次函数的图象及其性质的应用》的一节课，我们都被张老师那平和、幽默、机智的讲课风格所陶醉，更为张老师的教学设计喝彩!现将此课的教学实录展现出来，并谈谈我们的听课感受．

摘要：1引言著名的数学教育权威弗赖登塔尔认为，数学教学方式的核心是学生的“再创造”．如何通过数学教学培养学生这种问题意识？训练学生这种问题意识？一直是笔者多年的追求．应无锡英桥国际学校之邀，笔者上了《矩形判定》的新授课，本文结合课堂实录与点评，汇报自己的教学思想，以求更多老师帮助．

摘要：在数学教学过程中，对概念的教学，一般都是从教师如何“教”的角度去讨论的，对数学概念教学的研究也不外乎是对数学概念的教学过程、数学概念教学的设计以及概念掌握的标准等方面展开，从现代教育理论来看，对数学概念教学问题的研究，不能只局限于教师如何“教”，还应着眼于学生如何“学”，即在学生学习数学概念过程中，是以怎样的方式形成数学概念。

摘要：中考数学复习，最让教师费心的是复习课例习题的设计．书市上虽各种复习资料众多，但总让人觉得良莠不分，不尽人意，弄不好易陷入“题海战术”，不但苦了学生，而且事倍功半．经过几年的教学实践摸索，我觉得中考复习还是要立足于课本，特别是对课本内的例习题，教师要深入研究，并“创造性”地利用好，充分发挥课本例习题的潜在价值．纵观近几年各省市的中考数学卷，

摘要：揣测与掌握学生发生数学知识认识的心理过程是数学教师趋近解决如何实施教学设计问题的第一步,数学学习理论应该建立在现实数学课堂教学实践中所取得的证据,而不是建立在一些思辨的形而上学的基础之上.这些证据应该通过教师针对具体的数学知识情况观察所施教的学生、分析学生真实学习数学时的心理过程,才能掌握第一手资料,获得真知灼见.

摘要：新课标对数学教学的要求，要能够让学生从广阔的天地中汲取智慧，而后进行再创造，并且在好奇心的驱使下，进行积极主动的自我探索，实现对数学理论的学习和建构过程，最终完成思维判断，发展数学思想中灵活多变的心智模式。这既是对数学教师的要求，也是对数学课堂教学的要求。下面我以苏教版小学数学五年级下册第七单元复式折线统计图为例，谈谈让学生如何在经历过程中感受、理解和运用复式折线统计图。