摘要：数学是思维的科学,所以数学教学应以培养学生的思维能力为主要目的.

摘要：有效的教学要以学生为本，遵循学生的认知发展规律，精心进行教学设计，让学生以“再发现”、“再创造”的方式经历数学知识的发生、发展和应用过程，从而加深学生对知识的理解．下面，笔者将结合自己的教学实践，来谈一谈促进学生感悟的教学设计策略．

摘要：1指导思想 以问题解决为中心，注重学生自主学习能力、创新思维能力和意志力的培养，强调让学生通过“再发现”的方式学习知识。其基本教学程序是“设置问题情境——提出假设——验证和得出结论——内化发现新知识”。教师指导与学生发现相结合，具有开放性和实践性。教师要准备充足的实验材料作为示例，为学生提供观察比较的基础，在比较的过程中得出结论。

摘要：1 问题教学的概述“问题教学”是指教师在教学赳程中以问题为中心，进行创造性教学的方式．“以问题为中心”，就是以问题为纽带来组织课堂教学过程的各个环节，以问题为载体来贯穿课堂教学过程的始终，把学生的学习过程转变成为感受、理解知识产生和发展的过程，把学习知识的过程转变成为学生自主探究的“再发现”、“再创造”的过程．