摘要：设计革命，才能重塑制造之魂。制造业由“大”到“强”，由“制造”到“创造”．破题之处在哪里？国务院在前年印发的《中国制造2025》给出了四个字：“创新驱动”。

摘要：高迪出生在一个建筑师职业非常吃香的年代。因此,小高迪也梦想长大后能成为一名建筑师。但他的想法和别人不太一样,他并不想挖空心思地去“创造”什么，只想仿效大自然,像大自然那样来建些什么。很快,高迪考进了巴塞罗那建筑学校，开始了梦想的旅程。

摘要：“互联网＋、文化＋、原创创新”等成为人们热传的词眼,工匠和工匠精神的高调回归是人们对“创造”的渴望的反应。具有时代特色的“新工匠精神”是会改变我们未来生活状态及生活环境的根本力量。“新工匠精神”对笔者在整个研究与教学中的影响甚大,文章主要针对上海张江科学城的城市设计现状展开研究探讨,领会城市设计现状与社会政策内容。

摘要：近日观摩“三角形三边的关系”课堂教学时，学生在课堂中表现出的渴望与兴奋，至今想起来都还让我激动，这与以前的诸多观摩课“听听激动，想想感动，回去一动也不动”的状态大不相同。是什么让我久久难以忘怀？是什么让我如此痴迷？我想，缘于教师精妙的教学设计，缘于对课堂教学细节的及时捕捉，更缘于教师“创造”了生生对话的课堂。

摘要：《数学课程标准》指出：“教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。”“学习错误”是发生在学生身边，学生自己“创造”出来的教学资源，教师如能合理利用、开发，不但能变“错”为宝，还能激起学生主动探索新知的兴趣，加深对知识的理解和掌握。

摘要：一、磨“创造”《盘古开天地》这个神话神就神在盘古创造了天地，创造了美丽的宇宙，“创造”是这个神话的神奇之处，课应该从创造出发再回归创造并升华创造，这样才能突出盘古的神力和神话的魅力。于是乎找中心句、中心词，理解“创造”的意思；围绕“创造”质疑，解疑；挖掘“创造”品读，想象。于是乎“创造”的设计之路就这样诞生了。

摘要：在当前的经济生活中经济效益流失的现象处处可见。概括起来有10种表现：一曰“销售费”。许多企业为使请客送礼合法化，“创造”了“销售费”，成为当前社会上吃、喝、送、拿的最大经济源。二曰“技协费”。一些工厂、车间以工会名义，用公家设备、原料，工作时间加工，收入归个人或小单位。三曰“设计费”、“咨询费”、“技术服务费”、“信息费”。四曰“回扣”。

摘要：两种旧功能的杂交 从“制造”到“创造”，虽只一字之差，企业需要做的却大不一样。而最重要的，就是新产品的创意。如何获得创意呢？美国的两位商学院教授迈克尔·吉伯特和戴维·马祖尔斯基，在研究了数百个成功的新产品之后，发现大多数成功的新产品创意都来自于同一个思路：杂交。

摘要：公关行业从不缺乏创意,但可持续的创意才能称为"创新"。产生明确的商业价值的创新才叫"创造"。因此,一个优质的、经过市场检验的商业模型。

摘要：每个宝宝都有一个梦想中的自己,也许是飞上天空的超人,也许是探索宇宙的科学家,也可能是个会魔法的小公主……今天,就让宝宝把梦想中的自己“创造”出来吧,尽情地说一说、演一演,也许未来真的可以实现哦!