摘要：“双减”政策背景下的高质量作业设计是基础教育高质量发展的时代要求,也是当前中小学教育质量改革转型期应当重视的课题。“双减”政策背景下的高质量作业设计理念应是由局限于理论知识、注重学科思维,转向实现工具性与人文性的统一;由单纯注重基础学科、学科割裂,转向注重学生的核心素质,实现“五育融合”的理念;从简单的机械抄写,转向形式内容的多样化、分层化、结构化等。“双减”政策背景下高质量作业设计的路径是:明确意义,探索“计划—实施—反思”的作业设计步骤;完善作业设计的协调、存档、交流的管理机制,探讨标准化作业的设计与实施;聚焦学生体验性、主体性作业设计,关注学生的实际问题解决能力;运用作业设计的有效评价标准与评分规则,实现作业的科学设计与及时修正。

摘要：根据“双减”政策的要求,各地中小学纷纷建立了学生作业公示制度。但在实践过程中,学生作业公示制度面临着诸多困境,具体表现为监管价值僭越减负价值,总量控制遮蔽品质提升,形式规范重于实质内容。在主体层面,减负共识的缺乏损害了制度的合法性;在操作层面,行政问责的空位侵蚀了制度的公正性;在效用层面,成效显现的滞后影响了制度的可持续性。为更好地发挥学生作业公示制度的功用,需要实施动态监测,以区域为单位持续推进公示制度的落实;推介“双减”成效,以鲜活有力的案例转变教师和家长的观念;关注教师成长,以教师作业设计能力的发展带动作业品质的提升。

摘要：在“双减”政策背景下,优化课后作业设计成为推动课程改革的主要方式,其强调应减轻学生学习负担、提高学习效率,促进学生能力素养的整体提升。教师在“双减”背景下开展小学语文大单元作业设计,丰富作业内容,可以全面锻炼学生听说读写各项能力,促进语文核心素养的提升。文章从制订作业目标、统整作业设计方向、丰富作业形式、设计分层作业、布置合作作业、优化作业评价六个角度,概述“双减”政策背景下小学语文大单元作业设计的策略。

摘要：阐述教师设计小学英语作业时要遵守的差异性、计划性、主体性原则。分析“双减”政策下优化小学英语作业设计对教师教学能力、学生学习能力、英语课程发展所起的推动作用。结合教学实际,探究“双减”政策下小学英语作业设计方法,即设计课前作业,引导学生回归学习;设计分层作业,提高学生的学习效率;设计合作作业,培养学生的综合语言运用能力;设计互动作业,夯实学生的知识基础等。

摘要：“双减”政策的提出,对初中化学教学的提质增效提出了更高的要求。为减轻学生的学习负担和压力,确保学生的学习成效,建议教师优化设计初中化学的前置性作业、课堂作业及课后作业,充分发挥作业设计在发展学生自主学习意识和所学知识复习巩固等方面的作用。本文主要分析“双减”政策背景下初中化学作业设计策略,希望对初中化学教学改革起到借鉴作用。

摘要：实践性作业通过融合学科知识与社会实际问题,巩固学生课程学习成果,实现对学生应用能力的有效培养。“双减”政策背景下,加强小学数学实践性作业设计,是实现减负提质的有效方法。文章简述了实践性作业的概念,分析了“双减”政策背景下小学数学实践性作业设计意义和理论基础,并提出优化作业目标、丰富作业设计形式、优化作业语言、落实分层设计等策略,期望为一线教师提供参考。

摘要：“双减”政策下教师探索设计小学语文高年级单元作业,构建整体作业设计体系,能发挥单元整体作业作用,引发学生从整体视角思考单元内容,形成巩固训练效果,提高学生单元整体认知素养。本文以四年级上册第一单元为例,从“双减”政策入手探索了设计小学高年级单元整体作业措施,旨在有效应用单元整体作业,提高学生学习效果。

摘要：在充分尊重学生个性化差异的前提下,教师通过实施作业分层设计,能够减轻学生的课业负担并激发其英语学习的兴趣。文章分析了“双减”政策背景下初中英语作业设计的要点以及初中英语作业分层设计的意义,并从六个关键维度出发提出了初中英语作业分层设计策略,以期提升初中英语教学质量和效果。

摘要：随着“双减”政策的全面推进,如何在减轻学生学业负担的同时提升学生学习质量成为教育界关注的重点问题.基于此,本文探讨“双减”政策背景下初中数学课堂作业设计的优化策略,以适应“双减”政策对作业数量和质量的要求.通过分析当前初中数学作业设计中的问题,提出作业形式多样化、作业设计差异化及与课堂教学深度融合的优化方案,并对作业反馈机制和评估方法进行讨论,旨在提高学生数学学习的效率与兴趣,为“双减”政策的有效落实提供理论和实践支持.

摘要：在小学数学教学中,要实现良好的教学效果,帮助学生深入理解和灵活运用数学知识,教师必须对数学作业进行精心设计和有效优化。在“双减”政策的背景下,作业设计的有效性成为提升学生数学核心素养的关键因素。为此,本文探讨了在减负增效的目标下,如何通过趣味性、生活化和个性化等原则来优化小学数学作业设计。通过实施具体的策略,如前置性作业、趣味性作业和调查性作业等,可以有效激发学生的学习兴趣和实践能力,促进数学知识的巩固与应用。