摘要：本文旨在探讨在“双减”政策背景下,幼儿园行走课程的设计与实施如何与该政策的核心理念相契合。通过分析行走课程在促进幼儿身心健康发展方面的积极作用,以及“双减”政策对于减轻学生学业负担的要求,本文提出了一种基于儿童视角的课程设计思路。研究认为,合理的行走课程不仅能够促进幼儿的身体素质发展,还能够在心理上给予他们更多的自由空间,从而达到减轻学习压力的目的。文章最后对如何进一步优化行走课程以更好地服务于幼儿成长提出了具体建议。

摘要：“双减”政策对小学课后作业量提出了明确的要求,如何在有限的作业量约束下提高课后作业质量,是教育工作的关键。目前,小学高年级的数学作业大多是以书面形式进行的,无论是内容还是形式都比较简单,不能根据学生的实际特点进行个性化、针对性的教育,因此,因材施教的理念并没有得到很好的落实。但是每个学生的性格、学习能力、完成作业的时间都不一样,如果老师给他们布置相同的难度和数量的作业,那么学习能力差的学生就不能按时完成作业,学习能力强的学生就不能在作业中得到有效的提高,所以,对小学高年级的数学作业进行优化是非常重要的。

摘要：通过对30位中小学生家长的质性研究,基于结构功能主义视角探讨“双减”政策的家庭效应,结果表明:“双减”政策既带来家庭主客观负担双重下降、家庭教育投入结构优化、“家校社”子系统边界修复与融合等正功能,也带来家庭与培训机构合作越轨下学生课业负担变相增加、私立校和公立校差异化执行下家长教育公平感弱化、减负手段替代目标下的家庭焦虑等负功能,且功能效应在不同类型家庭之间存在明显差异。开展科学教育观和成才观的宣传和引导、注重“家校社”高质量合作、改革招生考试机制是完善“双减”政策功能效应的有效路径。

摘要：“双减”是以减负提效为宗旨而出台的教育政策,意在减轻学生的课业负担,同时提高教育质量。作为学生的引导者,小学语文教师应以精简为原则设计课后作业,摒弃以往传统教育模式下的习题堆砌和枯燥的文章背诵等作业形式,利用课外阅读活动给予学生更为自由且广阔的学习空间,使之在选择优质课外读物与自主阅读的过程中收获更为深刻的阅读理解。本文就针对“双减”背景下课外阅读在小学语文教学中的作用展开分析与探究。

摘要：“双减”政策的实施是对我国教育格局的重大调整,旨在改善教育模式,回归教育本质。学校要基于对“双减”政策的深入解读进行顶层设计:积极做好教师价值“加法”,守护教师职业的幸福感;努力做好学生负担“减法”,严格规范作业管理行为,全面压减作业总量;创新做好课程设置“乘法”,放大课程效应;主动做好学生家长“除法”,促进家校协同,实现学生降低负担、家长消除焦虑、教师享受工作的和谐局面,从而营造良好的育人生态。

摘要：“双减”政策是我国义务教育阶段为学生减负、构建良好教育生态的重要政策。选取四川省学者发表的75篇“双减”政策研究重要文章,采用CiteSpace可视化分析软件绘制知识图谱,以全面掌握四川省“双减”政策研究的现状和热点主题。研究结果表明,四川省“双减”政策研究领域呈现出较高且持续的研究热度,研究热点涵盖体育教育发展、家校社协同赋能、作业设计管理与优化、培训机构转型与治理、学前教育的博弈等领域。然而,研究者的合作紧密度和科研持续性有待深化,省内师范类高校在该领域的研究力度需要进一步加强,机构间的合作仍需不断探索。为此,建议加强研究者间的合作,强化高等师范院校在“双减”政策研究中的引领作用,加强对“双减”政策实施现状和效果的实证分析,推动“双减”政策研究内容在多领域和多层次上的拓展。

摘要：作业在数学教学中具有重要的作用,其不仅是教师评估学生学习情况、调整教学策略的重要依据,还是学生巩固知识、提升数学能力的重要工具。“双减”政策下,教师要对作业内容进行优化,积极探索作业的设计方式。文章简述“双减”政策下小学数学作业的设计要点与原则,从分层型作业、制作型作业、思考型作业、应用型作业四个方面,探究小学数学作业设计的有效策略,旨在为教师的作业设计工作提供新思路。

摘要：英语学科是处于初中阶段学生学习的主要科目,作业是巩固学生学习知识点的主要手段,更是检验教师教学质量的方式。伴随着“双减”政策的落实,初中英语的作业设计问题成为广大教师所关注的焦点,在传统英语作业设计过程中因其形式、内容相对单一,在无形中对学生造成了过多压力,亟需对初中英语作业设计展开优化。现就“双减”政策与作业内涵、“双减”政策下优化初中英语作业设计的意义及初中英语作业设计原则展开分析。最终在此基础之上总结出在“双减”政策下优化初中英语作业设计的具体策略,旨在助力英语教学提质增效。

摘要：随着“双减”政策的实施,教育界正面临着重新调整教学方法和内容的挑战。本文以美术教育为例,探讨了在“双减”政策背景下,如何进行美术作业的分层优化设计。首先,笔者分析了“双减”政策对美术作业设计的影响,指出作业量的减少与美术教育质量的关系。随后,提出了分层优化设计策略,包括初级层次的基础技能培养、中级层次的个性发展与创意表达,以及高级层次的深度发掘与创作实践。笔者结合实际案例,详细描述了每个层次的教学方法和内容,旨在为美术教育者提供实用的参考,确保在满足“双减”政策要求的同时,充分发挥学生的艺术潜能,提高美术教育的质量。

摘要：2021年国务院颁布“双减”政策,2022年义务教育道德与法治课程新课标颁布,结合“双减”政策和新课标的新要求,道德与法治教师在认真解读政策和课标的前提下,在教学实践中以作业设计为研究落脚点,探索通过作业设计落实“双减”政策,实现新课标的课程要求和育人目标。