摘要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁发使义务教育教研工作面临新的挑战与机遇,其根本目标就是减轻学生学业负担。“双减”政策要求将作业设计纳入教研体系,这必然要求教研组织架构、教研时间、教研方式与成果等方面进行系统改革。以作业设计为切入点探寻教学内在基本规律,关注学生素养发展,致力于呵护学生的好奇心、想象力和创造力,提升课堂教学质量,体现素质教育导向的基础性作业,实现教研诉求有效转型。强化教学改进支持功能,树立科学作业观,优化教研服务机制,优化作业设计生态与作业评价,实现义务教育轻负优质的目标。

摘要：2021年,“双减”政策的出台为小学美育活动的全面开展提供了支持。但在目前艺术类美育开设的课程科目中,小学阶段陶艺美育的课程开设数量较少。该文作者分析陶艺和绘画的美育特点,分析陶艺美育与绘画美育的不同之处和各自的优势,并通过走访浏阳市金沙路小学,调研陶艺美育课程开展的重要性及其对小学生综合素质发展的实际作用,总结现阶段陶艺美育课程在小学教育中发挥的积极作用。

摘要：教育面对的是每一个不一样的个体,“双减”政策下,以人为本的教育理念越发突出。本文就“双减”政策对音乐教学引发的思考,提出在“双减”背景下,为充分发挥五育融合育人的新时代要求,音乐等艺术课程的教学越发重要,通过对学生的音乐素养及兴趣浓厚程度进行问卷调研,将学生合理分层,并根据班级及学生间差异制定不同的教学目标,开展针对性教学,更好地培养学生的音乐素养,提高其艺术修养。

摘要：“双减”政策背景下名著阅读作业设计存在缺乏连续性和深度性的问题,无法引导学生深度阅读名著。笔者认为,可以设计名著阅读单元作业,按照“拟定作业目标--选取作业样态--设计评价量规”的步骤具体设计,通过“目标—作业—评价”的名著单元作业形式实现学生的深度阅读,形成多样化的阅读成果,真正激发学生对名著阅读的兴趣。

摘要：在“双减”政策的大背景下,中学教育不再唯分数论、唯升学论,更有利于音乐、体育、艺术等素质教育项目落在实处。音乐素养作为其中的重要组成部分,对促进中学生综合素质发展具有不可替代的作用。通过分析当前中学生音乐素养教育的问题现状,提出中学生音乐素养培养的路径及对策,带给音乐教育者一些启发与参考。

摘要：2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确要一年内为中小学有效减负,关停校外学科类培训机构,规范校内教育体系。"双减"政策出台影响了整个教育领域,有力地促进了教育体系结构优化,促进教育事业管理升级,回归教育本源,增强素质教育。艺术教育作为素质教育重要部分,应该发挥应有作用,为全民素质教育提升与文明进步作出贡献。

摘要：本次论述关于在“双减”政策影响范围之内,中学美术教学评判手法与体系形成的深入研究。首先,予以梳理了“双减”政策的内在含义及其背后的教育哲理,明确了须以学生为中心,重视素质教育的精神。基于这个理论上的出发点,构造出一套理智而又全面的中学美术教学测评制度,这套体系包含了对学生的美术素质评定、艺术活动进程中的评判以及教学成果的后期评估。同时,开拓并设计出诸多切实可行的评价方法,一切的目标,就是全方位地了解学生美术学习的真实情况。根据该项研究的结果,这套评判体系和手段能有效揭示学生们的美术学习情况,有助于老师了解学生的学习情况,及时调整教学方案,从而优化教学效率。通过这次研究,我们希望为学校提供一个有用的工具,以便更好地在“双减”政策环境下实施美术教育,为学生的全面发展奠定基础。

摘要：根据国家、广东省颁发的“双减”政策,结合深度调研结论,广州市在作业减负提质方面,以《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》为主导,辅以《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》和《作业设计与实施研究小课题选题指南》,综合施策,提高作业设计质量和管理水平。深入调研表明,“双减”政策出台以来,广州市委、市政府对“双减”工作给予高度重视,各区、校也积极落实政策要求迅速部署,“双减”工作显现了系列的举措与亮点。在推动“双减”政策落实过程中,广州市教育研究院对于优化作业设计形成了初步的研究成果,给广州市的学校落实“双减”政策提供了要注重作业的过程性设计、要注重作业的弹性化设计、要注重作业的分解型设计和要注重情景类作业设计四点重要建议。各级“双减”政策颁发后,广州市各学科开展主题教研,各学校进行校本创新,共同推进作业优化设计实践探索,形成了许多鲜活的经验。

摘要：“双减”政策背景下,优化小学数学作业设计是切实减轻学生学业负担的重要途径。小学数学作业设计应遵循减量提质、科学性与趣味性、多样分层、生活性等原则,确保数学作业数量适当、难度恰当、内容有深度、结构有梯度、形式有广度。为此,教师可以从立足学生身心发展、设计适量的作业,培养学生数学素养、设计典型性作业,尊重学生主体差异、设计分层性作业,聚焦综合实践能力、设计开放性作业等方面优化小学数学作业设计,以全面提升学生的数学核心素养和学习体验。

摘要：自“双减”政策颁布以来,我国义务教育阶段的基层教育工作进入了新的发展时期,美术等艺术类学科重新回归师生视野,并作为“美育”功能的载体,受到各地教育部门的高度关注。围绕着“双减”政策来构建符合新时期中小学美术教育发展趋势的多元化评价体系,需要众多基层教育者共同努力,密切关注此阶段学生的个体发展,将多元化评价作为一种促进教学的手段,显著增强学生对艺术的探究能力及审美素养。文章从“双减”政策的背景出发,从课堂评价多元化体系构建的要点进行分析,并提出几点有助于推动课堂评价多元化发展的策略与建议。