摘要：在“双减”背景下,推行切实有效的作业改革制度,减轻作业负担、控制作业总量、优化作业设计、提升学习品质已迫在眉睫。杭州采荷中学教育集团多年来一直致力于作业减负,在经历了幼稚摸索、成长实施两个阶段的不断总结吸取经验后,推行“作业限行”运行管理机制,成效显著:不仅激活了学生的兴趣特长和学习状态,提升了教师的作业设计与研究能力,而且树立了学生乐学和学校轻负的口碑。

摘要：“双减”政策的提出,意味着作业要追求减量、提质、增效、赋能。在教学中,通过优化作业的内容和形式,让学生展示作业,提升学生的作业品质,让作业成为驱动学生数学学习的动力。

摘要：基于素养提升科学设计数学作业意义重大,能够实现由知识掌握到能力素养的提升,能够为“双减”政策的落地生根助力。可以从三个方面进行设计,一是通过设置新情境、改变原样式、考查新内容进行作业旧题改编;二是通过一组互有联系、由此及彼、环环相扣的系列题型进行作业题组设计;三是通过一般章节、数学史及数学广角进行实践作业设计。本文通过理论与实践相结合的方式,指出基于素养提升设计小学数学作业的意义、方法及种类,以期为一线教师高效布置作业提供参考。

摘要：在“双减”背景下,落实学生的核心素养要从作业环节的精心设计入手。探究作业中存在的问题,最有发言权的当属学生。随机对乡镇中学和城市中学的12576名中学生进行问卷调查,了解初中语文课业现状,发现学生在完成作业时存在以下问题:学生完成作业时间不一,部分学生完成作业花费的时间较长;作业内容设置呆板统一,缺乏主体性与发展性;作业评价形式单一,缺乏激励性与引导性。从调查结果中可知,机械烦琐的作业仍然存在,作业并没有完全发挥出应有的教育功能。因此,在实践中尝试以下策略:作业自主化,凸显学生主体地位;作业类型多样化,培养学生创新思维;作业设计生活化,提升学生的学习兴趣;作业评价多元化,提升教师评价有效性。让“作业”走心,让“减负”落地。