摘要：2024年是第一轮职业教育“双高计划”的收官年,也是新一轮的谋划年。众多政策研制者、职教研究者和职业院校教师围绕“双高计划”的政策设计、建设任务、成效评价等开展研究和实践,年度研究焦点从如何建设转向如何评价,研究主体从学界为主转向多点开花,研究视角从内部发展转向外部贡献。研究者围绕第一轮如何评价和第二轮如何建设两个问题,从人才培养模式创新、专业群的理论与实践、教师队伍建设与发展、产教融合模式创新、服务能力与社会贡献、政策执行与绩效评价、新一轮双高政策导向等方面开展研究。从学术观点和典型经验两个维度进行评述,并结合全国教育大会、教育强国建设的背景,提出后期“双高计划”研究需要关注的五个转变和关键问题。

摘要：国家“双高计划”是立足教育整体发展的引领性制度设计。第一轮5年投入700多亿元,建成197所院校、253个高水平专业群,覆盖18个专业大类,人才培养和技术创新服务能力整体提升。但是,也存在专业群建设集群效应发挥不明显、育人成效的关注度不够、立地式研发成果还不强等问题。第二轮以“办学能力高水平、产教融合高质量”为目标,由“基础好、条件好”向“服务好、支撑好”转变,为实现该目标,要以思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力为目标指引,对接国家重大战略,深化职业教育教学改革,优化人才供给质量和结构,推动职业教育服务区域发展、支撑产业发展、完善教育对外开放,加快实现建成教育强国的宏伟目标。

摘要：“双高计划”从外部治理的视角给新时代中国特色高水平高职院校和专业群建设提出了全新的推动性要求。唯有坚守“以人才培养为中心”这一初心,坚定把稳以产教深度融合为基本遵循的应用性“科学研究”这一方向,坚持践行以需求为导向的“社会服务”这一使命,高水平专业群才能筑牢“校企主导、政府推动、行业指导、校企双主体实施”的命运共同体,才能更坚实地迈向“当地离不开、业内都认同、国际可交流”的建设目标。

摘要：“双高计划”省域治理是“双高计划”项目建设的关键保障,是省域高职教育发展战略的重要内容。审视“双高计划”治理实践,各省域以助推经济高质量发展为战略定位,以提升职业教育治理能力为功能定位,以凸显高职教育本体效能为本体定位,基本形塑治理理念、治理主体、治理资源、治理机制“四位一体”逻辑框架。展望未来,各省域势必将总结“双高计划”治理经验,反思存在的问题,在树立长期效能理念、优化省域治理目标图景,夯实利益牵绊基础、深化省域治理主体协作,强化本土制度创新、加大省域治理资源供给,耦合内外共生机制、凸显省域治理模式特色等方面有效施策,推进省域高职教育治理体系现代化,实现省域高职教育高质量发展。

摘要：中国特色高水平高职学校和专业建设计划是继国家示范性(骨干)高等职业院校建设项目以来中国高等职业教育的又一重要战略部署。通过全面收集和分析197所"双高计划"建设单位的数据,发现"双高计划"建设项目遴选的学校分布、结构特征和地域特征基本达到政策预期效果,但在国家示范(骨干)校与非国家示范(骨干)校、省域和区域之间也存在入选分布不均衡的现象。进一步通过项目制的视角和理论进行阐释,发现"双高计划"具有突出效率优先兼顾公平发展,加强动态调适与保持政策衔接,坚持专业群基础与注重综合实力等三大特征。

摘要：新时代背景下,随着人们生活品质的不断提高,人们对艺术的追求与要求也越来越高。在此背景下,高职院校艺术设计专业也受到了更多的关注和重视。基于“双高计划”背景下,对高职院校教育工作也提出了更高的要求,高职院校也必须加强对艺术设计专业的改革与创新,而其中校企合作就是实现“双高计划”的重要途径。因此,本文就“双高计划”背景下高职院校艺术设计专业的校企合作问题进行详细分析,旨在更好地促进高职院校艺术设计专业的发展。

摘要：教育部财政部印发了《中国特色高水平高职学校和专业建设计划绩效管理暂行办法》,对于提高"双高计划"建设项目资金配置效益和使用效率,确保"双高计划"建设目标如期实现具有十分重要的意义,体现了鲜明的绩效导向。在对《办法》进行解读的基础上,重点解决两个问题:一是在《办法》给出的三级绩效指标的基础上,对数量指标和质量指标的九大建设任务的指标进行细化,使指标体系更加系统完善;二是采用德尔菲法确定三级指标体系的权重,使评价结果可测量、可比较。

摘要："双高计划"是国家职业教育与时俱进的必然选择。当前,我国"双高计划"项目建设学校采取的预算编制为"二上二下"的预算编制程序,预算的执行具体包括预算实际支出、预算调整以及预算监督三部分,但在顶层设计和具体执行上皆存在问题。基于此,提出"双高计划"项目建设学校要从完善预算绩效管理顶层设计、加强预算绩效目标管理、强化预算执行监控、重视预算绩效结果评价、注重预算绩效评价结果应用等方面入手,确保预算资金的高效率与高效益使用,实现预算绩效管理之下"双高计划"建设项目的顺利完成。

摘要：在"双高计划"建设中,政策工具选用是政策落实的重要载体。据此运用政策工具与"双高计划"建设要素二维分析框架,采用内容分析法对《建设计划意见》和《项目遴选管理办法》两个政策进行编码、归类与统计分析,发现政策工具选用的整合度与契合性不高,创新服务、师资建设、校企合作、信息化及国际化政策建设要素供给相对不够,政策工具选择运用的系统化效能偏低。在未来"双高计划"建设进程中,注重优化"双高计划"政策工具搭配组合以提升工具运用的整合度,增进"双高计划"建设政策工具要素与导向要素间的契合度,使用系统理路观照"双高计划"建设政策工具选择运用的有效度,统筹兼顾"双高计划"建设政策工具选用的长短期效能目标任务,切实推进"双高计划"政策的执行落地。

摘要：从2006年“国家示范建设计划”到2019年“双高计划”,高职院校创新发展的内涵重构体现了与经济社会发展同频共进的历史变迁特征,在动态调整中不断确立新理念、新定位、新模式、新使命。在“双高计划”引领下,站在新的起点上,高职教育应厚植开放性与类型化,塑造未来高职教育形态;强化高等性与创新力,转变内涵发展范式;兼顾国际化与本土化,探索高职教育发展的中国方案;并蓄政策引领与自主创新,形成高质量发展生态;提升校企合作与“智能+”水平,引领高标准产教融合;学历教育与培训并举,开创高水平办学格局。