摘要：小男孩的发型,不只有中规中矩的短发,还可以有无数种创意哦!看,这些头顶上的造型,有的萌,有的帅气,是不是创意十足呢?一起来欣赏一下并试着剪一剪吧!

摘要：吃过午饭，门外进来两位不速之客。悟空抬头一看，是两个十三四岁的少年，像是从一个模子里刻出来似的!“二位小施主光临，不知有何贵干？”师父微笑着问。

摘要：多年以来,人们已经习惯了将"研"、"发"二字合在一起来称谓业界在技术层面上的努力,因此如果我们要讨论什么"分家"的话题,很多人可能不会接受,似乎这两个字是天经地义应该合在一起的.但现实的情况是,"研"与"发"的分离确实在电子业发生了,并继续发生着.

摘要：物理教学中，运用启发式教学，能激发学生学习的兴趣，引导学生探究和获得知识、技能。可在平时的课堂教学活动中，我们有时会碰到“启而不发”的现象。究其原因，问题还是出在“启”字上。启发式教学的关键是“启”，只有教师“启”得及时，“启”得巧妙，“启”得适当，学生才能“发”得深，“发”得远。由此看来，教师掌握一些启发艺术是很有必要的。

摘要：【学习目标】1．结合语境准确说出“凶”“加”“走”“树”“发”等重要文言实词的含义，掌握文中重要的状语后置句。2．理解孟子深邃的仁政思想。3．欣赏孟子高超的论辩艺术。

摘要：（中文译文）“哆”，就是那一只母鹿，“来”，是太阳光辉，“咪”，是我，是我自己，“发”，是路程跑得远，“索”，是穿针又引线，“拉”，就跟在“索”后面，“梯”，是我们吃茶点。相信同学们对这首英文歌都不陌生，可你们知道她的出处吗？

摘要：【教学目标】1.通过分类识字、字理识字等方法,认识“哄、先、闭、紧”等13个生字,认识多音字“发”,会写“哄、先”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说睡梦中妈妈的样子。

摘要：孔子云:"不愤不启,不悱不发",其中"愤"是指"心求通而未得之意","悱"是指"口欲言而未能之貌";"启"是"开其意","发"是"达其辞"."愤悱"是指学生,"启发"是指教师."不愤不启,不悱不发"是指教师在教学中要善于察言观色、调查研究,当学生欲知而不知,想说又说不出时,就是他们心理上产生了"愤"与"悱"的状态,这时他们的注意力集中、思维敏捷,教师在此时只要略加点拨指引、启发诱导,学生即意开词达、豁然开朗,收到举一反三、触类旁通的良好效果.