摘要：长期以来,广大高中英语教师对课本的使用方式是严格按照教材的内容设计顺序进行讲授,而没有根据学生的情况和英语学习的规律对教材的内容进行有机的整合和取舍,从而导致了"满堂灌"、"填鸭式"的教学模式,大大降低了学生对英语的学习兴趣。而笔者在2012年山东省高中教师远程研修中得到了启发,发现对教材的每一个单元进行主题单元设计是一个改变这种尴尬处境的切实可行的办法。主题单元设计即以主题作为设计核心的主题学习模式,围绕主题单元展开信息技术与课程的整合,注重听、说、读、写四个方面的渗透,成为一种新型的整合课程形式,在很大程度上也成为信息技术整合课程的主导模式。

摘要：在小学语文教学中整合运用信息技术,能够拉近文本和学生的距离,跨越时空的阻隔,起到画龙点睛的作用,既能让学生在"听说读写"中身临其境地感受语文的学科魅力,又能激发起他们的语文学习兴趣,从而有利于培养其语言文字运用能力。

摘要：随着我国教育教学不断改革与发展,教育部门对培养学生核心素养的要求越来越高,以期更好地促进学生今后全面发展。小学语文学科是一门基础性较强、覆盖面较广的学科,在开展教学活动过程中,教师应注重培养学生的听、说、读、写能力,使学生在学习上能够得到全面性、综合性的提升,以此激发学生对语文知识的兴趣,调动学生学习的主动性。为进一步发挥语文课堂的育人优势,教师在小学语文教学中落实“面试”评价机制非常有必要。教师还要加强对小学语文教学评价的设计和研究,评价主体朝着互动化、多元化的方向发展,考查学生的综合素质,关注评价的发展性功能,注重评价领域广泛化,强化课外评价等,这些都对学生的进一步发展起着积极的作用。