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基于“四个理解”的数学抽象素养的培养策略--以函数的导数为例: 收藏
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引用; 《中学数学月刊》2021年第7期 15-17,38页; 作者：杨茂涛李红梅西华师范大学数学与信息学院637002; 数学抽象素养是学科育人目标中非常重要的内容,但在现实的课堂教学中并没有得到应有的重视.基于“四个理解”的理念,在理解数学的基础上,从“教”与“学”两个方面提出了数学抽象素养的培养策略.; 数学抽象素养是学科育人目标中非常重要的内容,但在现实的课堂教学中并没有得到应有的重视.基于“四个理解”的理念,在理解数学的基础上,从“教”与“学”两个方面提出了数学抽象素养的培养策略.; 来源：详细信息评论

数学教学设计“四二一”——以《函数y=Asin(ωx+φ)的图像》一课为例: 收藏
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引用; 《教育研究与评论（中学教育教学）》2018年第8期 62-66页; 作者：张跃红南京师范大学附属中学; 教学设计是为了达成教学目标而进行的系统规划,它对课堂教学具有定向作用。以《函数y=Asin（ωx＋φ）的图像》一课为例,说明数学教学设计的四个基本点是理解数学、理解学生、理解教学、理解技术,两个关键是设计“自然的”过程、设计“...; 教学设计是为了达成教学目标而进行的系统规划,它对课堂教学具有定向作用。以《函数y=Asin（ωx＋φ）的图像》一课为例,说明数学教学设计的四个基本点是理解数学、理解学生、理解教学、理解技术,两个关键是设计“自然的”过程、设计“好的”问题,一个核心是培养学生的数学思维能力。; 来源：详细信息评论

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