摘要：阅读是大学人才培养的重要环节,是大学生成长成才的必由之路。要构建新时代高校“大阅读”体系,引导大学生养成阅读习惯,快乐阅读、健康成长。强化顶层设计,构建一体的阅读指导体系;注重系统思维,构建立体的阅读内容体系;坚持技术赋能,构建有效的阅读实践体系;注重即时反馈,构建清晰的阅读评价体系。

摘要：美国"大阅读"是美国国家艺术基金会推动的计划,旨在促进文学阅读的复苏和鼓励民众从阅读中获得乐趣和启蒙。对"大阅读"活动组织模式进行剖析,将有助于探讨阅读活动的具体开展过程,为探索新的阅读推广模式提供借鉴。

摘要：我园一直以来都在努力打造园所“大阅读”特色,2011年起,我园就启动推进课题《构建幼儿园“大阅读”体系的实践研究》.课题研究前期,我园通过座谈交流、个别访谈、调查问卷等方式,了解了当前教师、幼儿及家长阅读的总体状况和存在的主要问题,并掌握了科学、深入推进课题研究的第一手资料.同时,我们成立了以园长为组长的专项研究小组,落实并明确了小组内各成员的责任和分工,安排了时间表,建立了全程监督机制,以确保教师、幼儿、家长三方面的阅读实践研究能稳步推进、有序达成,最终形成了全员化、优质化、绿色化的“大阅读”体系.

摘要：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。课外阅读能够有效地加强学生与人生、社会、自然、艺术和科学之间的联系，拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域，有利于培养学生的文学素养，陶冶学生情操，提升学生品德修养和审美情趣，使学生逐渐形成良好的个性和健全的人格。提升小学高年级课外阅读的有效性需遵循高效的阅读教学规律，积极沟通课内阅读与课外阅读的联系，实行课内阅读与课外阅读两条腿走路，掌握源于文本而又高于文本、超越文本的“大阅读”策略。

摘要：积极践行阅读与实践、思考与碰撞、吸收与提升的教研思路，开展“大阅读”工程，推广“草根课题”的应用研究。语文教学上的主张：与语文为友、与美为友，语文教师要做人文精神的捍卫者和传承者，给学生反思意识与批判精神的洗礼。