摘要：笔者在听语文课时经常看到这样的情景：新课伊始，学生们人手一份设计精美、内容全面的“学案”，他们依据这份“学案”采取小组合作互助的方式进行学习，字、词、句、段、篇等都分工到人，包干到组，像“割草机”一样层层推进，一个环节接一个环节地展示着“学案”上的内容。整节课下来，学生们“忙忙碌碌”，“表演”精彩，场面真可谓“热热闹闹”、

摘要：教学有法,教无定法,贵在得法,贵在启导。教师是教学活动的设计者、组织者,主导着课堂教学的全过程。充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。教师必须致力于“导”,服务于“学”,才能把提高学生素质落到实处。一、诱导:变“苦学”为“乐学”诱导,就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。

摘要：设计理念 人教版小学语文四年级上册的《搭石》，用质朴的语言为我们讲述了乡亲们一心为他人着想、无私奉献的故事。教学时，要突出语文工具性和人文性有机统一的基本特点，引领学生感悟文中所流淌的美，就要通过学生、教师、文本之间的对话，以“导”贯穿教学的始终，让学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。片段一：整合单元，激情导入 师：在这个单元的学习中，我们会感受到人与人之间纯真的感情。《古诗两首》让我们感受到李白、王维的深情厚谊。今天，我们跟随作者一起走进小山村，感受乡村之美。师：（出示课文插图并配乐）同学们，你们知道什么是搭石吗？生：用石头在小河或小溪上搭起的小桥。师：你们能从课文中找到答案吗？（生读第一自然段）师：搭石看起来是随意地放在小溪里，其实，选什么样的石头，怎么摆放，是很讲究的。文中是怎么描述的？（生在书中圈画并谈自己的理解）师：铺搭石竟然这么讲究，说明搭石的作用很大，谁能说说搭石的作用有哪些？（生品读课文相关语句）教师紧扣单元学习的主题，由上一课的回顾学习导入新课，巧妙地引领学生理解什么是搭石，乡亲们如何摆搭石以及搭石的作用，为下文感悟乡亲们走搭石时所表现出的看得见的景美和看不见的心灵美作了铺垫．并营造了轻松、融洽的课堂氛围。

摘要：“气功”又名“导引行气”,或称“导”、“引”。在我国古籍中多有记载。长期以来气功一直在医疗、养生、武术、杂技、艺术等领域发挥着重要作用。1973年在长沙马王堆汉墓出土的帛书中,就有两篇关于气功的记载。其中一篇用文字记述了呼吸导引的方法及其治疗,另一篇则由四十多幅《导引图》与文字说明组成。其中图22的“吐音导引”。

摘要：设计理念口语表达的主要方式有叙述、复述、描述、解说、抒情、评述等.表达方式的专项训练必须在实践中进行,整堂课的设计严格贯彻精讲多练的原则,教师只起'导'的作用.训练要想顺利进行并收到实效,一要教给学生方法,二要创设一个学生熟悉的情境,三要营造一个轻松、愉快的氛围,四要遵循由易到难、循序渐进的原则.

摘要：小学数学教学中的教师主导艺术秦丽华，顾云辉现代教学论认为，在课堂教学中应发挥教师的主导作用和学生的主体作用，变过去教师“讲”学生“听”为教师“导”学生“学”。教为主导，是学为主体的前提条件，是学生学的外因；学为主体，是教为主导的目的和归宿，是学生学的...

摘要：一位教师谈管理肖人翔《江西教育》曾发表过一篇题为《优势导向──和中小学校长谈管理艺术》的文章。其第一部分写道：“有一种只把眼光盯着教师缺点的校长，看起来也是在做人的工作，其实他把自己当成了一名‘警察’，他的工作仿佛只是随时发现和纠正别人的错误，耗费大...

摘要：模糊的科学与科学的模糊语文教育是科学也是艺术。语文教育有明确而具体的目标、功能、要求、原则。语文内部各要素之间呈网状结构，具有显性或隐性的联系。在国家课程标准与教学大纲的指导下，课文依据各学校各年级学生的需要严格筛选，有序编排。教材需要有合理的度和量，各种文体应有恰当的比例，一切设计都应考虑适合学生的“学”与教师的“导”。

摘要：这里所说的后续报道,指的是一篇新闻作品发表后,引起了某些值得重视的社会反响,尔后组织的与前篇报道有一定继承关系的连续报道。获1996年度中国新闻奖一等奖的系列报道《由邯钢经验引出的话题》(以下简称《话题》)就是由同题通讯发表后引发的一场思想大讨论组成的。除同题通讯外,其后发表的来信、讨论文章、消息及省委书记的总结发言等,均为后续报道的内容。 毫无疑问,后续报道需要组织和策划。这里,我想通过对《话题》的后续报道的回顾,围绕几组关系的处理,就后续报道的策划艺术,谈点个人的肤浅见解。 势与导:有势可导,蓄势待导。

摘要：一、启发式教学应重“导”而非“牵”。“启发”又称“启发式”，是后人在孔子的格言和朱熹的解释中概括而来的。“启发”主要指教学的表现形式艺术，强调教学的适度性和巧妙性。对于这一点，《学记》给予了更深刻的具体说明，并且强调：引导，但不是牵着学生的鼻子走；鼓励，而不是压抑学生；点拨，不是把答案全部端给学生。