摘要：前不久，我参加了上级教研部门组织的小学品德课堂教学有效性研讨会，听了6节展示课。这6节课中精巧的教学设计、和谐的课堂氛围以及学生的精彩表现都给与会者留下了深刻的印象。笔者摄取了其中5节课的“导入”镜头，借此谈一谈对小学品德课堂“导入”的一点思考。

摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在新课改下的初中历史课堂，巧妙地运用不同的导入方法，精心设计“导入”新课，可以创设出热烈而有趣味性的教学情境，引发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。良好的导入有利于激发学生的学习兴趣，巩固学习效果，加深对历史知识的印象，

摘要：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。可以说数学是一门非常严谨严肃的课程，很多人因此就会产生误解，认为讲数学就得一板一眼的来，否则就是对科学的亵渎。因此，数学课堂变得死气沉沉，令人昏昏欲睡。其实，数学课堂应该是一个充满神奇充满梦幻的地方，神圣但不死板，严谨却又奇妙。而真正能让学生感觉到数学的魅力，感受到数学的意义，关键还是老师。老师讲课能否一下子就抓住学生的注意力，关键还在于能否有一个精彩的导入。很多老师上数学课一点也不讲究，上来就说“今天我们来学习……”这样根本没有引起学生求知的欲望，没有提起他们的兴趣，所以可想而知，后面的听课效果肯定不会好。因此，我们有必要再次提倡一下数学老师请精心设计一下您的导入，用这短短几分钟的导入来开启学生求知的大门，从而去探索数学王国的奥妙。那么到底怎样去设计这么重要的导入语呢？在此我们先纠正几种错误的做法。

摘要：＂一年之计在于春,一天之计在于晨,一课之计在于导＂,＂良好的开端是成功的一半＂。一堂成功的思想品德课,必须有一个扣人心弦的导入,一上课就能抓住学生的心,调动他们的积极性和注意力,激发他们的求知欲和学习兴趣,从而自然而然地把学生引入到我们教学中，使学生积极参与教学活动，收到事半功倍的课堂教学效果。因此，我们应精心进行“导入”设计。在初中思想品德教学过程中，我总结出了以下几种导入新课的方法。

摘要：黄金时间节目的纵向编排中。要有一个强势节目作为整晚的“帐篷支柱”。而其前后的节目．在内容与目标受众上必须与之保持内在联系。这样才可以借助强势节目的“导入”“导出”来提升整体收视率。

摘要：在小学语文教学过程中，如果说多样化式的“导入”是成功的一半，那么，充满情趣、耐人寻味的结尾，必使一节课得到升华，结尾部分的教学，重在归纳、深化新授知识，贵在知识的延伸和运用。抓住教材特点，巧妙地处理课堂结尾，可使学生对课文学习乐而不疲，课堂教学也能达到“课虽终、趣不尽”的境界。在教学过程中，根据小学语文教材的特点和小学生的心理特征，小学语文课大致有如下几种结尾方式。

摘要：语文阅读教学是一门高深的教育艺术，它包罗万象，广袤深邃。无论是上下五千年，还是古今中外事；无论是“字、词、句、篇”，还是“语、修、逻、文”，作为语文教师应能够做到旁征博引，信手拈来。否则还是捧着一本“老皇历”（教材），翻来覆去地念，未免有点让学生感觉趣味索然。那么教师在阅读教学中如何激发学生的语文学习兴趣呢？笔者认为关键在于教师的“导”，因为教师“导”的成功与否直接关系到学生的听课情绪和阅读教学效果。发挥老师在阅读教学中的主导作用，可以从“导入”“导问”“导拨”“导写”四个方面下功夫。

摘要：俗话说,一个良好的开端是成功的一半。如何设计导语,让学生带着好奇、疑问与探寻的心态进入教材,去游览那片未开发的天地,便是教师创造性劳动所面临的第一课题。“导入”工作做得好,可以引人入胜,激发学生学习的兴趣。

摘要：一、精心设计“导入”“结尾”，前后呼应引人入胜好的导入能吸引学生的注意力，把他们的情绪调动起来，激发学生的求知欲和学习兴趣。大大提高课堂教学的效率。以教学《近代中国民族工业的兴起》一课为例，导入环节，我从学生介绍家乡的两大纺织集团入手，从一开始就吸引住他们。从而激发了他们进一步求知的欲望。到结尾处，我又播放了关于家乡沿海开发建设的视频报道，既前后呼应，又对学生进行了热爱家乡的主人翁意识教育。这种主题升华的结尾不仅起到了画龙点睛的作用，还为课堂教学的有效性埋下了伏笔。

摘要：教师重视整个课堂的教学效果，就要充分地备好课，从课堂“导入”的设计开始，使“导入”确实能够引导教学，成为“必须”的过程。而达到这样的“导入”效果，与教学资源恰到好处的运用不无关系。对政治教学“导入”中的教学资源的利用，我颇有感触和想法。