摘要："导读"是提高教学效率和质量的重要因素,是在教学过程中实现课程改革的突破点,也是课程实施的基本途径之一.笔者在教学中全方位地进行了"导读"教学实践,效果明显.

摘要：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师应该改变教育观念。正视学生的独特性。对学生少作限制，让他们充分地自主阅读，给他们思考和表达的机会。正如《学记》上所说的“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，要引导学生而不牵着学生走。诱导学生而不逼着学生走，开导学生而不应该强制学生在教师设计好的圈子内活动。“读书切戒在慌忙。‘导读’工夫兴味长。”要引领学生主动探究问题．获得知识、技能、情感和态度的发展．提高探究性阅读的能力。

摘要：“导读”是语文课堂阅读教学的重要途径,在名著导读实践中,利用“导读”来架设学生与经典名著学习的桥梁,增进学生人文精神的熏染.对于经典的名著文学作品,其丰富的思想性、高超的艺术生,有助于开阔学生的视野,从名著阅读中认识自我,感悟经典.如《西游记》《水浒》《三国演义》等名著文学,更成为中华民族文化传承的重要宝库.为此,利用“导读”策略,以合理的指导来突出学生对名著的阅读体验,给予学生更多的阅读自主性,从阅读中收获更多的精神养料.

摘要：“后报摊时代”头版功能的变化对报纸经营而言，报摊、报刊亭极为重要，同城竞争，报摊是第一发行渠道，占领报摊，才有了发行的保证。也因为报摊的特点，报纸头版的经营受其影响巨大，甚至有“五秒效应”的说法，头版的新闻是否足够吸引人、标题是否鲜活，都会影响当天报纸的销量，进而影响到报纸的影响力和竞争力。因此，报纸头版朝着“导读”式的方向发展。

摘要：明代是通俗小说插图艺术发展的辉煌时期,形成建阳派、金陵派、苏州派、杭州派(或称武林派)、徽州派(或称新安派)等众多流派。明代通俗小说插图的兴盛与当时出版市场、读者阶层等关系密切,其功用主要体现在以下几个方面:一,插图的运用具备"导读"功能,可以加深对通俗小说作品文字与情节的理解,有助于揭示小说特定的社会背景;二,有助于直观地展示人物言行与性格,多侧面、全方位地塑造人物形象。从"全相"到"绣像"刊刻形态的转变显示出明代通俗小说插图由配合文字阅读、增强对情节的理解发展到注重刻画人物言行、性格、形象的功能的转换;三,具备审美的意义,缓解读者的阅读疲劳,增强小说的诗情画意;四,体现明代书坊的广告意识,以"名公"为旗号扩大宣传;五,小说插图的标题对通俗小说回目的发展提供一定的借鉴与启迪。

摘要：关于单元教学的意义在“观点”中已有阐述。如何进行单元教学,如何进行单元教学的预案设计,这是一线老师们在接受单元整体教学新观念之后,最想了解的实践操作问题。我们在“实案”中为大家提供了一些参考。第一,教材的使用形式多样:有板块组合,有顺序调整,有保持原态……怎样有利于学生整体感知生活就怎样去操作,没有固定模式;第二,教材的选择全面提供:我们从目前省内大多数地县使用教材的具体情况出发,选择了人教社教材,结合教学进度,我们选择了各册的第一单元。特别说明一点,语文教材的四年级,因一部分地方使用“课标”教材,一部分地方使用“大修”教材,因此我们两种版本的设计同时提供。

摘要：语文导读法强调学生认知的主体性，而学生能否成为积极的认知主体，取决于教师能否激发学生的求知欲。如果做不到这点，就根本谈不上“导读”。从这个意义上说，语文导读法不仅是一种教学模式，更是一种激励、唤醒、鼓舞学生的理念，以及与之相适应的导读艺术。

摘要：作为报纸的封面，头版的编排承担了最主要的情感宣示任务。如今，多数报纸的头版追求信息量,以新闻标题和图片为主力“导读”，但在面对特殊的新闻事件时，一些新锐报纸开始追求头版信息的深度，特别是借助图片的力量，通过艺术语言描述．将报纸个性传达出来，形成独特的版面形式，从而完成报纸所要表达的“表情”。