摘要：初中物理学科教学中引入“小实验”内容,符合学生学习诉求,教师要在实验资源整合、实验情境设计、实验活动组织、实验训练延伸等方面展开探索,围绕学生主体进行设计和组织,学生主动进入到实践操作环节,在创造性学习中建立完善的认知系统。虽然“小实验”简单易行,对操作条件要求较低,但其助学效果不可小觑,教师深度研究教学内容,推出更多实验内容,让学生进行探索性学习,做好生活对接操作,建立个性学习体验,促进实验能力的成长。

摘要：培养学生的创新精神和实践能力已成为推进素质教育的核心和教育改革的灵魂。把“小实验”引进课堂,让学生主动参与,强调让学生通过自己的动手、动脑去制作、操作、设计、改进、发现,通过探讨、研究。归纳总结.发现规律,获取知识技能,提高科学素养,培养创造思维能力。“小实验”进入课堂,作为一种主要的学习方法,为教与学提供了重要的条件。本文就“小实验”进入课堂,对教与学两方面的作用。实施方案等问题加以阐述,并结合“浮力”一节说明其具体应用。