摘要：问题教学法是高中数学常用的教学方法.从一道题目出发,尝试以“一道题一节课”为例,设计师生深层对话,促进问题生成,引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题、生成问题,解锁学生的数学思维密码,构建深度学习的高中数学课堂教学,将核心素养培育以润物细无声的方式融入课程教学.

摘要：与人教版三上“万以内的加减法（二）”配套的数学课堂作业本单元练习第33页中有这样一道加星题：找出“一个三位数减去它的倒序数的差，再加上差的倒序数，和为1089”的规律，并举例验证。这是一道涉及三位数加、减三位数运算的思维题，具有开放性、挑战性和趣味性。这道题放在这，仅仅作为一道加星题，又不需要人人都理解并掌握。怎样处理呢？直接略过，还是先让学生独立思考，再稍作讲评？笔者也一直在思考怎样让这样一道习题发挥它的价值。

摘要：现在,＂中国制造式艺术＂清单上又多了一项新的成就：＂大展＂的数量和速度。十年前,我们或许能够查证一年内以＂双年展＂、＂学术邀请展＂为关键词的＂大展＂的数量和品质;日前笔者以＂2009学术邀请展＂为关键词搜索时,百度给出的结果是24万,谷歌则更为夸张,496万。

摘要：6月9日,成都市高新区芳草街街道组织召开宣传品及附属设施制作预选库公开比选,吸引了19家宣传品制作机构参加。本着公平、公正、公开的原则,此次比选除了邀请街道所有科室代表全程参与、监督比选过程外,同时还邀请了3位西华大学设计专业专家对各制作机构的设计效果图现场打分。通过现场公开比价及结合第三方专家评审意见,初步确定了街道宣传品制作预选库入选名单。＂我们希望通过建立预选库,

摘要：数学抽象包含数学概念、命题、方法和体系的抽象,是重要的数学核心素养,在数学课堂例题教学中合理地设计数学抽象活动,积累数学抽象活动经验,这是基于数学核心素养的教学设计的必然要求,也是追求数学育人的必然要求.但是目前课堂教学“三多三少：学生做得多,思考得少;现成资料多,自主设计少;教师讲得多,

摘要：中央电视台《加油!向未来》通过娱乐化的表达方式,传递和普及以科学知识,在节目创新方面进行了有效的尝试。从传播理念来看,栏目坚持寓教于乐的宗旨,以游戏竞技的节目形态实现娱乐化传播、通过普通人与明星的搭配凸显娱乐化的特色,以娱乐手段吸引青少年为主要收视对象,最终用娱乐化的形式传递科学内核;从使用的电视手段来看,对内容进行"小题大做",使得科学原理变得可知可感,通过高难度的制作手段给观众带来视觉震撼,以联合主持的方式传递多元丰富的信息,环节设计营造出紧张的氛围,演播室及节目包装设计体现出鲜明的科学风格;栏目充分借助新媒体的力量进行媒体联动、跨界传播,具有较强的科学性和良好的传播效果。

摘要：讲究教学艺术的数学课堂,由于悬念迭起、疑窦丛生、波澜起伏,可以有效地'煽动'学生的情感,激发学生的兴趣,挖掘学生潜藏的智能,从而使教学取得更大的效益.本文就数学教学的'三题'艺术谈些个人的见解.这里的'三题'是指'大题小做'、'小题大做'和'借题发挥'.

摘要：在职场上，知识储备、工作能力这些硬性指标固然重要，但并不是说，有了这两者工作就能进展顺利。想要高效、出色地开展工作，我们还需要具备一些“软实力”，如：一丝不苟的态度、打动人心的创意、善于思索的脑筋，等等。因此，编辑集中推出几个富有代表性的案例，愿读者能从中受益。

摘要：闲来读书．遇阿根廷作家博尔赫斯（JorgeLuis Borges）小文，名日”TheArt of VerbalAbuse”．这题目若换作中文，正合了梁实秋先生那篇《骂人的艺术》。梁先生文章如《孙子兵法》．言简意赅地列出骂人的十大战术．比如“旁敲侧击“、“出言典雅”、“小题大做”、“远交近攻”等等．对于学骂者颇有指导意义：而博尔赫斯则引用诸多西方骂人轶事．或高雅，或谐趣，或睿智.

摘要：一般说来，解选择题要充分利用题目本身所提供的新信息，把常规题变为运用特殊技巧的快速解答题，避免“小题大做”．迅速完成选择题，意味着可以有更多的时间思考后面的大题而获得更理想的分数．物理选择题的新信息，主要是结构形式上的特点和隐含的思想方法上的特点．根据这些特点找出选择题的求解体系，是培养策略意识的好途径，也是让信息从人脑输入、存储、加工和输出有序化的有效训练模式．本文以2006年全国高考理综物理选择题为载体，来探讨如何用最有效的方法，最经济的时间，从思维艺术的角度来解答小而灵活的习题．