摘要：高职工业设计专业在人才培养过程中存在课程体系与岗位需求不匹配、社会力量参与人才培养的系统性与稳定性不强等问题。通过改革与创新工业设计专业课程体系、建设智慧设计创新平台、成立两级工作室进行校企联合培养、参加不同等级职业技能考证与竞赛,实现“岗课赛证融通”培养学生专业基础与岗位核心技能,使学生形成良好的岗位认知与职业素养。

摘要：结合“岗课赛证融通”要求,优化高职院校教师绩效评价机制,是引导教师提升职业能力,助力职业教育培优育人的关键。综合运用资料分析法、实地研究法和个案分析法,分析“岗课赛证融通”在教师绩效评价管理中存在的问题与矛盾,提出优化路径与建议:一是强化教师绩效评价与“岗课赛证融通”共生共振;二是重视二级学院的任务细分,层层强化“岗课赛证融通”的目标管理;三是完善“岗课赛证融通”绩效评价指标设计的高职特色;四是强化教师绩效评价中“岗课赛证融通”信息反馈和结果运用。

摘要：高职设计类课程是培养高职设计人才的重要途径。然而,随着社会经济的发展和设计行业的变化,高职设计类课程也面临着诸多挑战和需求,为了适应时代的变化,提高高职设计类课程的教学质量和效果,有必要对高职设计类课程进行教学改革,探索符合高职特色和需求的教学策略。对此,以“岗课赛证融通”为切入点,通过概述“岗课赛证融通”定义,在此基础上分析现阶段高职院校设计类课程教学中存在的不足,进而探索“岗课赛证融通”下高职设计类课程教学改革策略,以期为相关教师提升高职设计类课程教学水平提供参考,培养出更多优秀的设计类专业人才。

摘要：高技能人才已经成为国家的重要战略资源,培养高技能人才是职业教育实现高端发展、优化人才结构的必然选择。为增强职业教育的适应性,培养高素质复合型创新型技能人才,职业教育急需创新体现类型教育特征的育人模式。一些地方和职业学校开展"岗课赛证融通"的高技能人才培养模式改革,形成了"课证融通""赛教融合""赛证课相通"等模式,取得了显著成效。为深化技能人才培养模式改革,需要以促进学生技能发展为中心,推动"岗课赛证融通"培养高技能人才。基于岗位技能标准设计课程定向培养高技能人才,借鉴世赛理念攀登技能人才培养之巅,加强证课融通对接行业标准,探寻高技能人才培养的有效途径。

摘要：随着我国“1+X”证书制度的试点与推广,高职商务英语专业针对“岗课赛证”匹配度不高、实习实训基地不足、专业教学实践能力不强等问题,积极探索以外贸业务流程为主线,以工作任务为导向,以职业能力形成为目标的“岗课赛证融通”教学模式。从模块化课程体系设计、教学方法优化、实习实训条件建设和“双师型”师资队伍打造等方面进行改革,实现“1+X”证书制度背景下的“岗课赛证”一体化的融通,全面提高人才培养质量。

摘要：土建类建筑工程技术专业群的人才培养主要对应于建筑产业链全生命周期的数字设计、智能生产、智能施工、智慧管理与维护等环节的关键岗位。为此,湖州职业技术学院土建类专业群开展了“岗课赛证融通”人才培养模式创新探索,从岗位能力需求入手,提炼学生所需要掌握的知识、能力和素养要求重构课程体系,发挥技能大赛产教结合“链接器”的作用。通过五大赛项的锤炼提高教学质量,最终以第三方考评、学生获取专业岗位证书或X职业技能等级证书等方式,实现毕业生持证零距离上岗,培养具备可持续发展能力的高素质技术技能人才。

摘要：在教育改革战略指导下,高职院校开展1+X证书制度试点工作不仅是自身三大基础型属性优化的应然举措,也是复合型人才培育的必然抉择,更是新职业课程教学变革的实然趋向。在此背景下,1+X证书制度试点成为高职院校响应教育改革号召的不二选择。然而,高职1+X证书制度试点工作仍面临“岗课赛证融通”概念认知偏颇之困、软硬件教学资源供给之困、证书制度社会认可度之困、教师工作规范之困等诸多挑战。对此,高职院校需对接多维教学需求,破冰“岗课赛证融通”界限;提供高质量软硬件教学资源,为1+X证书制度发展培养合格人才;推进多方主体协同合作,增强证书制度的社会认可度;打造高质量师资队伍,搭建实践课程“立交桥”,推进1+X证书制度试点进程。