摘要：随着课程改革的深入，适应学生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展的“差异教学”成为课程改革的新增长点．运用“差异教学”理论进行中学物理教学，是从传统的“物理教学”向新型的“物理教育”转变的切入点，有利于提高物理教学质量和发掘学生潜能．本文结合作者的教学实践，浅述通过习题设计有效的进行“差异教学”的做法及体会．

摘要：美术差异教学,即在班级化的美术教学中,面向全体学生,立足于学生个性差异,教师根据学生的美术知识基础、智力、兴趣、学习风格,在教学目标、内容、方法、评价等方面为不同的学生主动设计并组织灵活的、弹性的、差异化的教学活动,满足不同学生的学习需要,从而尊重、欣赏、保护和发展学生个性差异,帮助学生不断完善自我,使每个学生得到最大限度的发展.

摘要：指出:'教师要根据学生的具体情况,创造性地设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展.'要把这个理念落实到课堂教学中,就要求教育者必须在教育过程中充分尊重学生个性特征,尊重学生学习的个性差异,讲究科学的教学方式、方法,很好地实施差异教学.

摘要：现在教师布置的作业大多都是来自与教材配套的教辅资料，可以帮助学生巩固基础知识，进行强化训练。但另一层面也削弱了教师研究教材、设计练习的能力。不同的学生对知识掌握的程度有差异，而所有学生用同一套教辅资料作为作业显然有悖于“差异教学”的原则。因而，教师布置的作业不应囿于教辅书，而应根据教材特点、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对学生学习的阶段目标，以及学生对知识的掌握情况等，对知识点进行提炼筛选、归纳整理、构建重组，为学生设计专项作业。