摘要：在全面推进素质教育的过程中，偏爱“差生”是一种全新的教育观念，一、偏爱“差生”能够产生最佳心理效应，符合素质教育的要求；二、偏爱“差生”符合因材施教的原则，是一种更高的教育教学艺术，不会产生负效应；三、人生需要赞美、绝大多数“差生”是可以转变的。

摘要：开学第一天，早早来到单位，因个人身体原因本学期学校没有给我安排课，但还保持着当班主任时早来的习惯。学生们、老师们也陆陆续续地来了……

摘要：这是一堂再平常不过的数学课.就快下课了,看着自己课前设计的教学预案顺利进行,心里不禁窃喜.

摘要：近日，湖北当阳二高的50余名“差生”，被学校强制要求转入“美术班”。有学生因为自己没美术特长不愿去，找来家长与校方交涉要求回原班级，但无论怎样说情学校都不同意。校领导的解释是，考试成绩在300分以下的学生，“一刀切”全转入“美术班”。（2月17日《楚天都市报》）

摘要：惩罚应当以博大的爱为基础，在尊重、赏识的基础上运用，绝不能对学生身心造成伤害。教育家马卡连柯说过，确定整个惩罚制度的基本原则，就是要尽可能地尊重一个人，也要尽可能多地要求他。没有尊重这个前提，就会使惩罚变味，这样培养出的不是主人而是奴隶。教师要讲究惩罚使用的科学性和艺术性，抱着使“差生”得到更好的发展的态度选择惩罚方法，在惩罚执行中让“差生”体验教师的挚爱，多用正面激励，巧用“相差性”惩罚，尽可能从学生智能优势角度选择惩罚方法。

摘要：对“差生”提法之管见邓书忠“差生”这种提法在教师中比较普遍。有的教师还精心设计了“差生”登记表。拜读各类报刊，转化“差生”经验文章亦层出不穷Ｏ日前，在一次教改研讨会上，一位同仁建议不要用‘’差生”这种提法，笔者十分同意他的观点。“差生”这顶帽子有的教...

摘要：著名特级教师于永正一堂公开课上的一个小小细节，至今我还记忆扰新：在让学生板书生字后．于老师拿出红粉笔要给写得最漂亮的字画上红圈，以示评判褒贬。其实，那几个字孰优孰劣，一眼即能看出。但出乎意料的是，于老师在圈出了那个明显漂亮的字后，又仔细端详起另外三个难以让人恭维的字，一脸的认真劲。绝不亚于鉴赏一位书法大师的真迹!一会儿，于老师面露欣喜之色．像哥伦布发现新大陆似的将其中写得较漂亮的偏旁部首圈了出来且喷啧称赞，就连那实在让人不堪入目的“凹”字，中间的凹陷处也被于老师郑重其事地画上了红圈．并竖起大拇指：“这个‘凹’字．很有分寸，这个‘折’，很有力量。”黑板上大大小小的几个红圈恰似几面红旗，鲜艳夺目，给我们以心灵的震颤，方向的导引。在于老师的限里，每个学生的字都有“优点”，都该画上“红圈”!这正体现了一个教育艺术家的宽阔心胸：炽热的情感和睿智的策略。对于学生而言．这种激励性的熏陶对促使学生健康成长所发挥的作用是不可估量的。反思我们的日常教育活动，常常是随心所欲．批评指责，很少能蹲下身子，站在学生的角度来思考问题。当我们抱怨所谓“差生”上课不注意听讲，作业不认真完成，不积极举手回答问题的时候，作为教师更应扪心自问：“我们是否给予了他们学习的信心，调动了他们学习的兴趣？其实，

摘要：通过记述一堂习题改编课导学过程中的节外生枝、疑云乍现、“差生”救场、再掀波澜、独具慧眼、成果拓展六个精彩环节，用学程总结技艺进行点评、反思，结合老子的“无为”思想，得出用教师的“无为”成就学生的“有为”，用教师的“无为”而导，助学生的思绪飞．最后指出当前课堂中导学案（式）被诟病的原因并不在导学案（式）这种方式，而在于如何设计和使用导学案（式），如何在学程总结的过程中通过“无为”艺术体现教师和学生的主体性．

摘要：说香山美,也许你会想到秋天里北京香山漫山遍野的红叶,但我要说的却是坐落于浦东新区的香山中学,这里是培养艺术人才的基地,这里是师生们共同成长的家园,这里是播洒希望、栽种未来的田野。艺术之美走进香山中学,艺术气息扑鼻闻香。美术教育。