摘要：很好地落实或体现新的学习理论或观念，是当前数学教育工作所面临的一个紧迫任务。新的课程改革要求培养学生创造能力、动手能力，在学习过程中体验、感受知识发生发展的过程，以及对知识的进一步拓展。这就要求教师对教学过程进行设计，以指导学生克服多年的“应试教育”所带来的消极影响，尽快地完成从知识的继承者到知识的创造者的转变。教师在工作中要关注这样几个方面：学习情境的设计，合作学习与学习共同体，活动与内化，理论与教学实践，以及对传统教学的再认识。而这其中，以情境的设计与学生的学习活动的控制尤为关键。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”。

摘要：一、"自主发展"办学模式的提出长期以来,我国基础教育一直未能摆脱"应试教育"的影响.学习的目的就是为了应试,考试考什么,教师就教什么,学生也就学什么,考试成了指挥棒.在教育的过程中,学生被当作吸收知识的容器,消极、被动地学习,这样的教育抑制了学生的个性的发挥,影响了学生身心健康发展,以致于我们培养出来的人才难以适应现代社会对高素质人才的需求.在严峻的现实面前,我们东方红小学,在学习现代教育理论和大胆实践的基础上,逐步形成一套"自主发展"的教育模式.

摘要：一、引言以传统智力理论为依据的物理教育过份倚重语言和数理逻辑能力来判断一个人的智力水平，致使纸笔测试在学校教育中占据了独一无二的地位。这样的智力测试过分追求定量和确定性，导致学校教育形成整齐划一的模式，使“应试教育”、“考试地狱”等教育问题变得更加严重。而多元智力理论认为人的智力是由相对独立、相对平等的多项智力组成的，只有平等地看待学习者的各项智力，

摘要：由“应试教育”向素质教育转变是我国教育改革和发展的一个根本性转变，在实现这一转变的过程中，进行教师职业生涯的规划与管理有重要的意义和作用。教师职业生涯规划和管理通过教师对工作及专业发展的规划设计以及学校对这种规划设计的管理，协调教师个人需求和学校需求的关系，使个人职业生涯与学校的发展相互促进。教师职业生涯规划和管理反映了教育工作者的教育观。

摘要：“应试教育”下的集体备课存在内容狭窄、功能单一，偏重模式、忽视差异，形式呆板、机械僵硬，重技轻理、思维肤浅等缺陷。新课改中人们又加以改进，使其有所完善，但仍难从根本上克服其不足。要消除其弊端，应将其名称由“集体备课”改为“集体研课”，将其重心由“设计教案”转向“问题研讨”，并完善其组织形式，改进其管理方式，以促其功能变革，活动有效开展，作用更好地发挥。

摘要：纵观2007年全国各地的中考物理探究题，命题正有计划、有目的、有创新地向“应试教育”挑战，设计的实验题更灵活、更新颖，知识覆盖面比2006年更广．笔者从2007年中考众多创新探究试题中挑选几道进行盘点，以供同学们练习．

摘要：在“应试教育”的影响下，使用传统的小学数学练习题往往容易把学生的思维训练僵化，使学生只会解题，不会解决实际问题。新课程标准指出：练习的设计“要充分提供有趣的，与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式应丰富多彩”，题型的编写“应有助于确立学生在教学过程中的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在积极思考与合作交流中获得良好的情感体验，建构自己的数学知识”。因此，新课程呼唤新题型的产生。

摘要：通常，小学教育不与就业牵扯，普通中学也只是有“职业生涯设计”，并不在学生就业创业方面多下功夫。诚然，中国现今教育，要么“传道”，倾力于“素质教育”；要么“解惑”，沉湎于“应试教育”；要么二者兼而有之，平分秋色，或混而合之，比例时高时低；倘若说到“授业”，就不甚明了，可以说是上级不管、家长不爱、社会不急，总觉得中小学离社会就业需求遥不可及。

摘要：《普通高中语文课程标准（实验）》对高中语文选修课程的设计、指导和教学提出了明确的要求，成为新课程改革的重要亮点。然而，由于长期以来“应试教育”的旧习没有得到根本的扭转，与高考似乎没有直接关联的选修课往往成了走过场的点缀，甚至试图用选修课的手段达到为必修课补课的目的，选修课于是沦为了习题课或知识点归纳课；

摘要：近年来，教育部门及社会上对大、中小学教育议沦纷纷，特别是基础教育阶段由“应试教育”向“素质教育”转轨，更是热门话题。本文也就素质教育中的“艺术教育”问题，从一个侧面浅谈拙见。