摘要：辅导员是“形势与政策”课教师队伍的重要组成部分。导师制是高校辅导员锤炼教学基本功、提升教学能力的重要途径。当前,辅导员担任“形势与政策”课教师有利于将知识传授与思想教育紧密结合,将指导性与实用性有效结合,将榜样示范与情感支持有机结合,具有一定的优势;但也存在着教学实践训练和反馈不足、教学水平参差不齐、教学积极性主动性有所欠缺等问题。将导师制运用到对辅导员教学与科研能力提升的帮扶中,通过优质的导师资源供给、分级分类的精准指导、全方位的科研指导等方式,以期探索出导师制带动高校辅导员“形势与政策”课教学能力提升的有效实践路径。

摘要：对分课堂教学模式作为新型的教学模式被提出后,引起了教育界的广泛关注和深入研究。文章通过总体分析对分课堂教学模式及将其运用于“形势与政策”课教学中的现实意义,深入阐述对分课堂教学模式在“形势与政策”课教学中的实施路径,通过确定教学目标、设计课堂内容、组织课堂形式、评估教学效果四个环节的优化,提升“形势与政策”课堂的教学效果。

摘要：在兵团经济社会高质量发展背景下,高校“形势与政策”课教学改革势在必行。针对兵团高校“形势与政策”课存在的内容更新频率高、教学班级人数多、师资力量相对薄弱、课时少等共性特点和学生生源地差异大、民族情况复杂、学校所处地域特殊等个性特点,基于自身实际,因地制宜采取线上线下混合式教学方法来扩充时间和内容,针对不同专题设计大小班教学,积极引入校领导和其他行政机关党政领导充实师资队伍,开设相关性辅修课程和专题讲座充实学生的知识储备上的欠缺。以期完成立德树人的根本任务和为党育人、为国育才的教育使命。

摘要：“形势与政策”课是高校思想政治理论课中的一门课程。相较于其他4门思想政治理论课,“主题变”“内容新”是该课程的最大特点。多变的世界、全新的内容、深刻的背景、复杂的局势、难测的未来等对授课教师的知识储备、认识深度、授课方法等是个很大的挑战。讲好“形势与政策”课,需要在讲什么和如何讲两个方面下功夫,需要教师精心选择教学内容、精心设计教学环节、精心选择教学方法,把课程讲清楚、讲精到、讲新颖,打造魅力十足的金课、潮课、爆课。

摘要："形势与政策"课的实践教学是形势与政策教育不可或缺的重要组成部分。提高"形势与政策"课实践教学的效果,可以从实践教学的设计原则、基本形式、评价体系及保障体系等方面入手。

摘要："形势与政策"课教学内容实时更新,需要的是常讲常新。遵循"守正出新"的理念,形成"两维多块"教学内容的模块化,应以"形势与政策"课程的定位为设计原点,坚守课程初心与目标初心。通过在教学内容供给侧、需求侧、实施策略上下功夫,可以推动"形势与政策"教学内容模块化的落地。

摘要：从课程建设的角度出发,分析"形势与政策"课课堂教学内容规范化方面存在的主要问题,探讨具有"形势与政策"课课程特点的教学内容规范化设计策略,通过规范课堂教学的选题、立意和内容构建等方面的教学行为,确保"形势与政策"课的教学目标得以实现。

摘要："形势与政策"课的教学改革正朝着实施素质教育的方向深入发展。在继承传统的基础上,重视课堂教学多维化的运用是提高"形势与政策"课实效性的有效方法之一,以期实现全面准确传达、贯彻、落实党和国家在国内外重大时事上的政策、立场和态度上的功能,也为大学生成长成才奠定良好的基础,最终实现对当代大学生的培养教育目标。"形势与政策"课教学多维化的教学艺术具有重要的理论价值和实践意义,必将在促进"形势与政策"课实效性的提高发挥重要作用。

摘要："形势与政策"课要达到理想的教学效果,需要密切关注时事热点,准确把握敏感事件,及时更新教学内容,精心进行教学设计。香港"占中"这一时事热点对于价值观教育是不可多得的教学题材,把香港"占中"作为典型案例纳入价值观教学内容充分反映了"形势与政策"课的时效性。"形势与政策"课教师应围绕香港激进反对派"公民提名"这一核心诉求,引入"忠诚反对"概念,深入剖析"占中"实质,精心进行教学设计,利用鲜活的现实题材对大学生有效开展价值观教育。

摘要：加强教学内容统一性和规范性是"形势与政策"课建设的重要课题,为解决这一问题,应把"形势与政策"课建设的重点放在具体的课堂教学内容设计的规范化上,通过规范课堂教学的选题、立意和内容构建等方面的教学行为,确保"形势与政策"课的教学目标得以顺利实现,真正体现课程的育人作用。