摘要：随着时代的的发展和教育的进步以及素质教育的普及与推广,高专学生学习英语的兴趣也越来越浓厚,学生不仅是听教师授课,也需要通过自己的语言来表达出内心的想法和感受。因此,教师在教学过程中,应重视"支架式"教学的运用,通过教学设计让"支架式"作用得到充分发挥。基于此,主要探析"支架式"教学在高专英语教学中的应用。

摘要：最近发展区理论、社会建构主义理论、认知建构主义理论是“支架式”教学模式的理论基础.研究者以“因式分解”的教学为例,从“做数学”的角度出发,分别从“设计组块支架,揭露概念的发生与还原过程”“设计补偿支架,体验概念的同化与顺应过程”“设计共变支架,领悟概念的冲突与统一关系”三方面展开教学与思考.

摘要：为了充分发挥绘本的人文价值，把“支架式”教学引入其中，从他们的认知特点出发，以“设计支架一提供支架一转换支架一撤去支架一支架反思”为主线，使读物教学达到应有的教学效果。

摘要："支架式"教学模式通过将学生作为学习主体,教师为引导,在教学中围绕培养学生核心素养为根本目标,不断激发学生对高中化学的学习热情,提升学生对化学知识的理解和运用能力,以实现对课堂教学模式优化,提升教学质量的目的,进而促进学生树立主动探究和学习的意识,有效培养核心素养。本文以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例探究"支架式"教学的实践策略。

摘要：新课程改革中,化学实验教学学术化倾向较重,过分强调化学实验操作技能的训练;实验内容脱离社会实际和学生的生活实际,过于重视化学实验的认知性结果,忽视学生的过程性体验;化学实验教学的设计被动接受多,主动探究少.本文依据在建构主义教学模式下,已开发出的比较成熟的"支架式"教学模式的要求,对实验教学设计方式作一探讨.

摘要：散文教学是初中语文教学的难点,很多学生难以读出散文的韵味.为提升散文教学质量,让学生参与深度学习活动,本文以案例分析为主要研究方法,提出教师可以在散文教学中设计多轮阅读活动,先借助支架辅助学生品文、悟情、读人,再让学生脱离支架自主研读散文,从而提升学生的散文学习深度和散文阅读能力.

摘要：从建构主义教学观的支架理论出发对日语专业核心课程日语基础写作进行教学设计,从日语学习者的写作焦虑、中式思维与表达、口语和书面语的混用等学习难点出发,搭建情感支架、情境支架、词汇支架、问题支架、日本文化支架,并根据学生的小组学习任务完成情况动态调整支架的难度和支架搭建的形式,引导学生积极思考,进行有意义的深度学习,养成良好的外语学习和写作习惯,促进日语写作的自然发生和写作能力的逐步提高。