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“新课标”视域下中小学户外空间的创新设计--以厦门市翔安区第二实验小学为例: 收藏
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引用; 《福建教育》2023年第1期 18-21页; 作者：邵兴江胡沁沁浙江大学教育学院; 中小学校园户外空间具有强大的深程实践转化力与课程育人支持力,但道常未受学校的重视。中小学校园户外空间应基于“新方案”“新课标”和校本特色进行整体设计。其中,承栽项目化学习的主题式学习空间、捉供情境化探究的真实性学习空间...; 中小学校园户外空间具有强大的深程实践转化力与课程育人支持力,但道常未受学校的重视。中小学校园户外空间应基于“新方案”“新课标”和校本特色进行整体设计。其中,承栽项目化学习的主题式学习空间、捉供情境化探究的真实性学习空间、重视儿童素养发展的闲暇社交空间,是面向“新方案”“新课标”的三大创新型户外学习空间。; 来源：详细信息评论

中小学图书馆空间面向“新课标”的现实挑战与重构方向: 收藏
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引用; 《福建教育》2023年第18期 19-22页; 作者：邵兴江夏叶芊芊浙江大学教育学院; 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》高度注重学科融合、学用一体和学习多元化,为中小学图书馆的资源更新、边界拓展和功能丰富等指引了改革方向。然而,当前我国大部分中小学的图书馆仍存在功能单一、配置落后、环境不佳、开放度...; 《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》高度注重学科融合、学用一体和学习多元化,为中小学图书馆的资源更新、边界拓展和功能丰富等指引了改革方向。然而,当前我国大部分中小学的图书馆仍存在功能单一、配置落后、环境不佳、开放度低等问题。在新课改背景下,中小学图书馆应当从传统的“重藏”定位中解放出来,真正成为服务学生全面成长和教师专业发展的“五位一体”空间。; 来源：详细信息评论

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