摘要：目前的应试作文教学，与真实生活隔绝、和现实应用割裂，成了在封闭真空中进行的应试技艺的训练，丧失了基本的教育伦理。写作脱离了生活的现实需要，作文中“无我”、“假我”，却又过分追求“立意高、选材精、结构巧、语言美”，其结果只能是陷入了“虚假文本制作”的无意义写作的困境。于是我们呼吁要“内容充实”“感情真挚”“有个性，有创意的表达”，可充实、真挚、个性必须植根于真实的生活需要之中。只有具有生活体验、生命感悟的写作，才能让作文教学走出虚假、空洞的泥潭，也才能实现学生语文素养的全面提升。生活化作文就在这样的背景下应运而生。

摘要：我曾不止一次参观过钦瑞兴的书法展,也有幸连续责编过他的3本作品集,彼此更有过清茶一杯的坦诚交流。但要谈论他的书法,却不能“嗤点”,而是要尽量在本体与主体、历史的关联中,在“世情”和“时序”的宽阔中看他和他的作品。当代书法面临的一个重要危机就是主体的“客观不在场”,或者说由于受到时代、媒介、场域等变迁的影响,书法创作或书法作品有时呈现出“无我”或“假面人”的情态,书家注重技法和过程,而心不在作品中。

摘要：在社会中似乎每个人都得有个称谓：农民工、音乐家、保洁员、企业家等等.我在做自我介绍或被别人介绍时,往往十分尴尬：因为从事过职业过多,往往不知所措,但又得用诸如老师、导演、演员、画家来搪塞一番,而真正能自我定位的时候,应该是在创作这些丰乳肥臀的人物速写过程中：因为那时已近“无我”.这种境界是最享受的,就像这些画面上的人虽然距离现实生活中的审美相去甚远,然而在我给与的空间里却享有着高度的自信和无穷的自由.

摘要：语文课堂，“有我”与“无我”，完全是两种境界。我们不妨先来看看以下关于《咏雪》的两个教学设计简案（其中，以方括号穿插笔者的看法）。