摘要：建构主义注重在已有经验的基础上构建知识,“最近发展区”理论关注学生的已有知识经验,预期潜在发展水平,进而提供学习支架。将“最近发展区”理论应用于“DNA是主要遗传物质”的教学设计和教学过程中,可有效地提升课堂的教学效率。Constructivism emphasizes the construction of knowledge on the basis of existing experience, and the theory of “zone of nearest development” focuses on students’ existing knowledge and experience, anticipates the potential level of development, and then provides learning scaffolds. Applying the theory of “zone of nearest development” to the teaching design and teaching process of “DNA is the main genetic material” can effectively improve the teaching efficiency of the classroom.

摘要：首先指出"最近发展区"理论的内涵;然后探讨该理论与"问题解决"教学方法之间的关系以及实施要点;最后在"最近发展区"理论指导下,运用"问题解决"教学方法,围绕C程序设计课程中的一项重点及难点内容——数组及排序问题,设计了一份教学过程计划方案。

摘要：“轻负高质”一直是教师追求有效教学的目标，也是浙江省新一轮“深化普通高中课程改革”中再一次提出的实施要求之一。在实际教学中，由于高中化学的“繁、难、乱”，不少学生对学习高中化学感到困难，教师要如何才能设计出“轻负高质”的教学过程呢？

摘要：维果茨基的"最近发展区"理论为隐性分层教学模式的推行奠定了理念基础。应当以学生在学习过程中的气质倾向为分类依据,就学生之"材"进行分层,并配以适切的教学资源,是为教师备课分层;在其他教学环节如课后巩固、课外辅导、闭环评价等方面,也都应以前述为标准进行"隐性分层"。如此,方可建构起完善的大学英语教学隐性分层模式。

摘要："最近发展区"理论对大学信息技术教学具有重要启示作用。以"最近发展区"理论为指导,结合教学内容安排和组织教学,进行课堂教学模式设计。

摘要：教学是一门艺术，需要教师精心设计、匠心独具，倡导教学过程中独特的、个性化的方法，使参与教学的每位学生都能得到思想的启发、情操的陶冶。教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中所设计的三维目标，就是要求教师关注学生的全面发展。

摘要：本文主要探讨如何灵活运用维果茨基"最近发展区"理论,结合高职学生的实际,设计"互动协作式"英语口语课堂。活用"最近发展区"理论设计高职口语课堂任务,不仅可以使课堂气氛活跃、提高学生参与的积极性,更重要的是激发每个学生的潜能,促进其互动,并在互动中相互学习,"自主地"收获知识,逐步提高其英语口语表达能力。

摘要：本文主要探讨如何灵活运用维果茨基“最近发展区”理论，结合高职学生的实际，设计“互动协作式”英语口语课堂。活用“最近发展区”理论设计高职口语课堂任务，不仅可以使课堂气氛活跃、提高学生参与的积极性，更重要的是激发每个学生的潜能，使他们在每节课都“自主地”得到收获，逐步地提高英语口语表达能力。

摘要：新课程倡导要积极引导学生参与教学活动，使学生真正成为学习的主人，这就要求教师善于开拓思路和进行个性化的教学设计，促进学习过程的生动活泼。一般的教学理论对文化课都有直接的指导作用，可以直接转化为具体的实践活动，但是，对于体育学科，却因为与其它学科相区别的认知形式，在实践中往往难以付诸行动，难免让人产生迷茫。所以，从学生的体育认知形式与状态出发，认真分析与研究教学的环节与设计对体育新课程的实施有切实的推进作用。我们认为，把握好“最近发展区”理论对其具有重要的应用价值和现实的指导意义。

摘要：本文以维果茨基的"最近发展区"理论为指导思想,探讨教师如何为学生合理设计、组织和开展大学英语课外口语合作训练活动,通过教师的指导和学生之间的合作与互动,激发学生的外语交流兴趣和潜能,培养学生的英语思维能力,提高学生的英语表达能力和跨文化交际能力。