摘要：1 问题的提出 “复习课如何教学”一直是网扰着我们一线教师非常普遍的问题。主要存在着两方面的难点：一是复习课的内容．学生都已学过，属于旧知识，因而学生的学习兴趣远不如新课．大脑皮层的相关中枢和神经冲动的传导容易疲劳，这就要求教师避开“炒冷饭”；

摘要：“案例问题导学式”是教师通过案例设置问题，引导、讨论和解答达到教学目标的教学方式。无论是“案例”选择还是“问题”设计，以及各层次“问题”之间的关联性创设，都围绕着“课标”展开，提高课堂教学的针对性以达成有效性。其实施重点是设计“问题”的引导性，即引领学生对“问题”的质疑、思考，体验和享受解决“问题？的过程，体验学习与思考的快乐。所以，设计什么样的“问题”成为“案例问题导学式”课堂教学成败的关键。

摘要：1 问题的提出如何组织复习课教学一直是一线教师普遍感到棘手的问题。复习课教学主要存在着两方面的难点：一是复习课的内容，学生都已学过，属于旧知识，因而学生的学习兴趣远不如上新课，这就要求教师避免“炒冷饭”式的重复；二是学生已学过的知识未必都掌握，尤其是将旧知识用于新情景中，学生往往对旧知识的重组或者知识之间的联系及应用缺少认知，这就要求教师必须对旧知识进行深化、拓展、重组，

摘要：传统的教学模式已不能满足现在环境下对计算机教学的具体要求,计算机教学改革势在必行.本着遵循计算机教学的实际情况,遵循学生对计算机课程学习的认知规律,提出了"项目+案例"教学模式,并详细阐述了"项目+案例"教学模式的特点及设计要求,及对培养学生实际应用能力和实践技能方面的巨大优势".项目+案例"教学模式必将成为计算机教学改革的有益探索和尝试.

摘要：所谓“案例研究”学习模式，是指学生通过对教师提供的“案例”进行“研究活动”，从而完成学习目标的一种课堂学习方式。这种学习模式由“案例感知一自主探究—合作交流一应用训练”4个环节构成，在这个流程中，“研究”与“交流”贯穿始终，发挥着不同作用。该模式的操作程序和要求如下：（1）案例感知——出示学习“案例”，引导学生阅读“案例”，感知生物事实（现象、事物），形成认知冲突。（2）自主探究——依据“案例”信息，围绕问题核心，联系已有知识，结合教材内容，探究生物规律和生物原理，设计和组织解决问题的方案。（3）合作交流——同组或小组间交流，

摘要：案例是对复杂商业现实问题的提炼，不能用“杜撰的事实”来替代，也不能从抽象的．概括化的理论中演绎的事实来替代。大概是2007年前后，在一堂MBA课上，笔者第一次听到“两条香皂包装生产线”这个案例，大致如下：“联合利华引进了一条香皂包装生产线，结果发现这条生产线有个缺陷：常常会有盒子里没装入香皂，于是他们请了一个学自动化的博士后设计一个方案来分拣空的香皂盒。

摘要：案例教学是运用“案例”开展教学的一种方法，教师在教学过程中扮演着设计者和激励者的角色，引导并组织学生积极思考、讨论研究、归纳总结，同时收集学生互动讨论中的感性材料。案例教学变传统的“老师是课堂的权威者”为“以学生为主，教师是学生自主探究的引导者”，师生互动合作，寓教于乐。可见，在初中生物教学中，提高学生综合能力最有效的途径就是进行案例教学。

摘要：栏目的定位是围绕一个与课堂教学密切相关的话题或学校文化建设方面的话题，以“思考”“案例”“专家视点”“链接”等四大板块的形式，采用论文、教学设计或活动设计、评论、资料等形式，组成一组专稿，对关注的话题作多方位的阐释。专题稿件一般须把握两种意识：

摘要：近日,因食"圣元"奶粉,女婴出现性早熟特征被披露。至此,这一被称为"激素门"事件的问题奶粉事件再次成为国人心惊胆战的"案例"。虽说,卫生部很快作出圣元奶粉"未检出禁用性激素,性早熟与奶粉无关联"的通报,但人们对中国食品的安全仍然忧心忡忡。

摘要：诗人彭燕郊，于1947年7月被国民党政府抓进桂林虞山监狱0诗人饱受一年多之久的监狱煎熬。这是一份特殊的存在体验，以刻骨铭心的方式融入了诗人的血液之中，也融入以诗歌为生命的彭氏所陶铸的作品之中，为中西监狱文学族群中注入了一个“案例”。其实，在整个文学谱系之中，狱中文学所包涵的主题思想、情感诉求、作者心态、艺术操作、社会视角、文化内涵等等，都显示出了独立的品格和鲜明的个性，都足以引起文学史去认真关注和全面考察的。遗憾的是，由于种种原因，它基本上处在被遗忘的角落了。它需要我们一步一步地走近它，客观地展现这么一个固有的真实。本文正是站在走近监狱文学这一视阈之下，对彭燕郊桂林狱中文学展开个案探析的。