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检索条件"主题词=“水资源”"

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基于主题式情境教学的初中生地理综合思维培养初探——以“水资源”一节为例: 收藏
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引用; 《求知导刊》2023年第13期 86-88页; 作者：王雨静江苏省南通市第一初级中学; 主题式情境教学注重从学生视角出发,创设与生活相关的情境,围绕主问题,设置符合学生最近发展区的项目式问题,引导学生运用已学和将要学习的内容对问题进行分析、讨论和交流,在解决问题的过程中逐步培养学生的学科核心素养。文章以人教...; 主题式情境教学注重从学生视角出发,创设与生活相关的情境,围绕主问题,设置符合学生最近发展区的项目式问题,引导学生运用已学和将要学习的内容对问题进行分析、讨论和交流,在解决问题的过程中逐步培养学生的学科核心素养。文章以人教版地理八年级上册“水资源”一节为例,探索基于主题式情境教学的课堂教学设计,旨在培养初中生的地理综合思维。; 来源：详细信息评论

“水资源”教学笔录: 收藏
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引用; 《地理教育》1997年第6期 15-15页; 作者：付申珍重庆市一中，400030; 出示一杯水，问：水有什么用？学生从生命、生活、生产方面回答。; 出示一杯水，问：水有什么用？学生从生命、生活、生产方面回答。; 来源：详细信息评论

地理八年级上册(人教版) 3.3“水资源”: 收藏
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引用; 《地理教育》2005年第5期 32-32页; 作者：王裕芳山东枣庄市舜耕中学277000; ●教材分析本课每个教学知识点都渗透或强调着节约用水,保护水资源的观点.课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性,又从生活实际出发,设计了实践性很强的学生活动.课文叙述方面基本依照'提出问题--图文资料--补充说明--治理对策-...; ●教材分析本课每个教学知识点都渗透或强调着节约用水,保护水资源的观点.课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性,又从生活实际出发,设计了实践性很强的学生活动.课文叙述方面基本依照'提出问题--图文资料--补充说明--治理对策--学生活动'的体系,以学生活动推进课程内容.; 来源：详细信息评论

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