摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中提出,幼儿喜欢自然界与生活中美的事物.从幼儿各年龄段表现来看,陈述的内容都是幼儿的一种“玩”的天性.幼儿时期,“玩”对于幼儿有着特殊的意义.对于教育者来说,根据幼儿的年龄特点和学习特点,将玩与幼儿美术活动有效地结合,让幼儿在玩中体验绘画的乐趣,在玩中提高绘画的技能,能够让教学变得更轻松、更有效.基于该理论的基础,我们提出了“玩画”的观点,从“先玩后画”“边玩边画”“先画后玩”三个方面来阐述“玩画”的不同策略.同样通过“玩画”——“玩中学”在幼儿美术活动中的实践与探索,对于教师来说,也是观念不断完善、成就自我的一个过程.

摘要：在人生初期,学龄前幼儿所接受的课程教育以及其德行培育效果,会对国家的整体教育质量产生深远影响。因此,在开展幼儿课程教学时,非常有必要根据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》来设计教学内容,充分利用本土化教学资源,科学设置主题课程网,营造一个轻松、快乐的氛围,以激发幼儿的兴趣,促使他们积极参与各种教学活动,从而达到培育其知识和素养目的.

摘要：＂玩中学＂主题探究活动,指的是幼儿围绕一个主题,自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适宜、适度地予以支持与引导的系列活动。它重视幼儿主体性的发挥,注重幼儿的自主设计、自主探究、自主决策、自主交往,能延伸、拓展和整合幼儿习得的知识和经验,满足幼儿探索与表现的欲望,发展幼儿个性等。

摘要：艺术教育不是把孩子们捆在教室冷冰冰的课堂上，而是引导孩子们回到生活、回到鲜活的校园艺术活动中去。山东省安丘市大汶河旅游开发区海龙小学为了开展艺术教育、培养学生的艺术素养，尝试性地将艺术教育放回到日常的校园活动中，使高雅的艺术更加贴近校园、贴近学生实际。

摘要：艺术教育不是把孩子们捆在教室冷冰冰的课堂上,而是引导孩子们回到生活、回到鲜活的校园艺术活动中去.山东省安丘市大汶河旅游开发区海龙小学为了开展艺术教育、培养学生的艺术素养,尝试性地将艺术教育放回到日常的校园活动中,使高雅的艺术更加贴近校园、贴近学生实际.

摘要：新一轮基础教育改革全面推进，我们深切地感到，教师教学方式、学生学习方式的转变并不彻底。学生学习的内驱力来自其本身的需要，要真正落实以人为本的理念，课堂教学设计就要从研究学生入手，要从关注学生的认知点、兴趣点和困惑点开始。双塔区燕都小学依据自己的特点和实际情况推出了高年级的“课前自主预习，课上合作探究展示”。

摘要：设计意图 《槟榔树下摇网床》曲调旋律轻柔、舒缓，容易营造温馨、舒适的氛围，非常符合大班幼儿的年龄特点和欣赏需要。《指南》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。本次活动，教师通过调动幼儿多种感官．使其充分感知音乐，表达对音乐的感受，体现“玩中学”的教育理念。

摘要：“玩中学”的概念越来越被爸爸妈妈推崇，那么生活中。如何激发孩子发现美、表现美、创造美呢宁其实，只要爸爸妈妈用心，即使寻些身边最普通的材料，也能如愿以偿哦!

摘要：线绳是一种很容易操作的活动材料,可以任意拼摆、组合、分类等,在动手操作的过程中可以发展宝宝的多种能力,从而真正实现“玩中学”.

摘要：玩具设计中的游戏化成分，是评判玩具是否优质的一个基本标准。巧妙的玩法设计伴随不可预知的变化，给幼儿的玩耍过程带来不断的刺激，游戏成果又进一步引发幼儿的想象创作，这样的玩具才内含能使幼儿在“玩中学”的优质设计。