摘要：“小猪佩奇身上纹，掌声送给社会人。”这句话让一只长得像电吹风机的英国动漫小猪风靡中国网络，相信你的身边一定也有不少同学借助佩奇自称过“社会人”。

摘要：企业的“企”字是“人”字头,说明办企业应从做人的工作入手。这是因为企业管理从本质上说乃是人的管理和对人的管理,这里主、客体都是人。管理者通过对企业的管理而达到组织的目标。管理客体虽包括人与物,但物却是由人来控制的。在企业中如何挖掘、利用客体人这个人类最丰富的资源,体现了管理者的人性观和领导艺术。 管理学中的人性观,实际上是指管理者对职工需要和劳动态度的科学认识。孔茨曾经说过,“一个管理者的人性观点如何,将会影响激励和领导的方法”,“除非管理者理解人的个性和复杂性,否则他们可能会误用关于动机、领导和沟通方面的概念”,这一观点已被许多实践所证实。

摘要：在一些发达国家,大学生职业生涯规划教育与指导起步比较早,已经形成了自己的特点,我国在这方面则刚刚起步,因此,比较和借鉴西方国家高校经验,加强对大学生的职业规划指导,可以使大学生更客观、科学地设计自己的职业生涯规划,有效缩短从'校园人'到'社会人'转变的时间,实现人与职业的合理配置,实现大学生由择业、就业逐步发展到职业、事业的终身的可持续发展道路.

摘要：品牌策划一场营销活动的主要受众，往往会圈定在某一年龄段或阶层，但必胜客最近一次的营销事件，受众群体却囊括了下到天真活泼的小朋友上到童心未泯的“大朋友”的跨层人群。而连接孩子和年轻人的元素，正是“社会人”小猪佩奇。

摘要：指出:"口语交际要讲究文明礼貌.听人说话要能领会主要内容.坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思."中提出的这个要求,是使小学生能顺利地完成由"自然人"向"社会人"的过渡,并为他们融入未来社会打好基础、做好准备.

摘要：一、设计意图当孩子来到这个世界,出于自己生存和发展需要,总是在尝试着适应社会,他们通过活动与成人或同伴接触、交往,慢慢地接受和内化社会规范、道德准则以及行为方式,逐渐使自己从一个生物意义上的“自然人”变成为“社会人”.根据幼儿社会化进程特点,我园在建构社会领域课程中,注重培养符合未来社会要求的完整人才,在目标和内容选择上,总体地反映社会要求和社会状况,深入浅出地引导幼儿熟悉、了解自己所处的社会,包括家庭、家乡、国家乃至世界;了解并学会处理自己与社会、他人之间的关系。

摘要：在人类历史上，任何制度的设计和安排都有意识或无意识地以某种人性假设为前提和基点。人性的假设有很多种。如“经济人”、“政治人”、“道德人”、“社会人”以及“无限人性”和“有限人性”等，其都是在“人性本善”和“人性本恶”这两个基本极中推演出的理论假设。本文试图对制度设计中的两个典型假设，即“经济人”假设和“道德人”假设进行分析，透过两者的优劣，获取启示性的思想，以寻找一条制度与人性和谐统一的理路。

摘要：一、企业绩效评价体系的理论基础(一)行为科学.行为科学是20世纪20年代末30年代初开始发展起来的一门学科.它从社会学、心理学的角度研究和管理社会结构、环境条件、人与它们之间的相互关系以及人的动机及其所产生的行为对提高工作效率、发挥主观能动性的影响.行为科学的基本思想是把人视为"社会人"而不是"经济人".行为科学是以"社会人"为基本假设,研究人的行为与各种需求的关系,并用满足这些需求的方式来规范、引导人的行为的一门学科.行为科学的基本思想对绩效评价体系的设计及运行的影响主要表现在:

摘要：现代职教课程观的基本内涵1．能力观——学生关键能力的培养比专业能力的培养更重要职业教育不仅要培养被动适应社会经济发展、满足功利性岗位需求的“职业人”，更重要的是要培养在未来职业生涯中主动参加设计社会进程和工作世界，成为对国家有用、对社会有责任感的“社会人”。