摘要：吴应炬中国动画电影音乐作曲家、一级作曲,原上海美术电影制片厂作曲组组长、中国音乐家协会会员、中国电影家协会会员、中国动画协会理事、中国电影音乐学会常务理事、上海音乐家协会理事。

摘要：童心充满诗意，童心饱含爱意，童心富有创意。非常幸福，我们所面对的教学对象是一群纯真可爱的孩子．因此我们所追求的语文课堂也应该是诗意盎然、爱意流淌、创意无限的课堂。然而在实际教学中，我们经常碰到这样的情况：老师认真研读文本，精心设计教案，努力营造课堂氛围，尽力开启学生思维，但学生却对学习没有足够的兴趣和热情，课堂没有出现预想的效果。为什么老师的精心预设无法点燃学生的学习热情？原因是多方面的。我想主要的原因是教师总是以一个教师的视野来审视教材．

摘要：丰子恺是中国历史上卓有成就的美育思想家与实践家,其美育思想与实践为当代美育提供了诸多经验与思路。丰子恺美育思想因其独特的个人经历而具有鲜明的特色。他并未像一般美育理论家一样提出鲜明而系统的美育观念,其美育思想大多散见在其文学与艺术理论著作中。以培植"艺术的心"为宗旨,"佛性""童心""绝缘""走向大众"的美育主张,构成了丰子恺美育思想的基本内涵。文章从丰子恺美育思想中"佛性""童心"的角度,浅析两者的内涵与表现。

摘要：于文胜是新疆文学界一位著作丰厚和颇具影响力的作家，其创作跨越成人文学与儿童文学两个领域，涉足的文体也十分丰富，小说、散文、诗歌、童话、寓言样样在行，实属难得；与此同时，他也是一位高瞻远瞩和极具情怀的出版人，对扶持与推动新疆本土原创儿童文学起到至关重要的作用。

摘要：尊敬的大师：大作《童心论》一口气读了三遍。您融艺术、文学、哲学于一体，学贯中西；由李赞的《童心说》人笔，谈古论今，从老庄到康德、霍金，对“童心”-“人性”-这个古老的论题，从本体论和宇宙论的高度作出新解。敬佩之余，斗胆谈谈几点感想，敬请指教。

摘要：课型:以唱歌为主的综合课。教学内容:歌曲《童心是小鸟》一一选自人音版四年级上册第五课“童心”。教学目标:1.情感·态度·价值观:通过演唱歌曲,感受音乐所表现的快乐有趣的童心世界,表达对童年生活的热爱之情。2.过程与方法:通过对鸟儿歌唱声音以及力度变化的模仿,体会音乐具有描绘某种场景的功能,积累一定的感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

摘要：从教育的本义来讲：它是一个“设计和塑造成功人的实践过程”。为了使儿童在小学阶段尽快适应这种“塑造”，我觉得必须顺应这种“稚气未脱”的特点，从研究“童心”入手，读懂童心，开发童心，多给孩子一些自由空间，让他们张扬个性，发展健全人格，使儿童纯洁、真诚和旺盛的生命力尽量多地保留到成年。这就是我的童心教育理念。

摘要：“七彩童心·快乐寒暑假”课程,源自对学生作业改革、教师作业设计能力提升的思考,源自对学生寒暑假游学和更有意义的假期生活的思考,更是学校更名为附小后,对建构以培育学生素养为目标的课程体系的思考。确立相应的作业观、假期观和课程观来指导课程建设,并将课程郑重地命名为“七彩童心·快乐寒暑假”。“童心”,是统领学校办学理念、校训、校风、教风和学风的核心词,是学校文化的聚焦,是拓展性课程的灵魂;“七彩”,是课程的模样,蕴含着内容丰富、维度多元之意;“快乐”是课程的本质状态,体现了助力学生快乐成长的核心要义。

摘要：《品德与社会》课标中明确指出：这是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱学习的儿童为目标的活动型综合课程。怎样才能让我们的品德教学提效呢？笔者认为，贴着“童心”进行教学，这是实现品德教学提效的关键所在。贴着“童心”教是指：教师应站在儿童的立场，基于儿童的认知与生活经验，关注儿童的内心需要，体察儿童的行为表现；教学设计应充分考虑儿童的学习特点、心理需要。

摘要：有资料报道：知识分子群体是心理疾病的高发群体，尤其是教师和医生。这也是，倒很少听说过干粗活、重活的人患心理疾病，如搬运工、农民、渔民等。为什么知识分子容易得心理疾病呢？我猜想：1．心太累，身太弱。以前我们戏称运动员是四肢发达、头脑简单。那么知识分子刚好可以倒过来描述；四肢简单，头脑发达。2．太聪明，太会思考佣脑）。在我认为，太聪明，就是精明：太精明，