摘要：一、教学内容青岛版数学一年级上册第四单元“谁的手儿巧——认识图形”61-62页。

摘要：教学目标：1.通过观察、操作,学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。2.通过摸、滚、推、数等方式,直观感受各种立体图形的特征。3.培养学生动手操作能力,感受数学与生活的联系,初步建立空间观念。教学重点：学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。教学难点：初步建立空间观念,

摘要：因小学生的年龄特征、认知特点、思维方式及学习习惯，决定了小学数学知识在呈现时必须在考虑知识的科学性的同时，更多地要考虑儿童的认知实际。这就让很多的教师在呈现数学知识时就显得不够严谨，甚至出现误导。克服错误的关键仍然在于教师本身，作为教师要想给人一碗水，自己必须要有一桶水，甚至更多。也就是教师对于教材中的数学知识要有能从科学的系统知识中认识它、理解它、正确地把握它的意义的能力；在教学设计时，

摘要：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第四单元第一课时长方形、正方形、三角形和圆的认识。

摘要：一、教学内容北师大版《义务教育教科书》（一年级上册）第70页一第71页。二、教材分析1．课题分析：“认识图形”的活动，是通过对一些常用物品的分类，直观认识立体图形的特点，逐步抽象出长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。

摘要：自2010年，深圳市南山区教育局提出“打造卓越课堂”，倡导自主、合作、探究、体验、对话等教学方式和学习方式，对卓越课堂文化的内涵和操作方式深入探讨。由于各个学科、各个学段都有着不同的特点，有必要对各自领域的卓越课堂进行探索。笔者结合小学数学教学实践的规律，逐渐勾勒出“卓越课堂”的轮廓。现以本人执教的“认识图形”一课为例，在精心设计、倾心上课和静心反思的过程中，谈一谈小学数学教学打造卓越课堂的探索与实践。